《财务信息系统》课程项目教学法的探索与实践

1、v -、八、1刖s1.1研究背景1.2研究目的2 研究的主要方法2. 1文献资料法2. 2行动研究法2. 3调查研究法2. 4个案研究法3 研究的实施步骤3.1课题准备阶段 3. 2课题实施阶段3. 3课题总结汇报阶段4 研究的主要内容及结论4. 1对财务信息系统的教学现状进行剖析4. 2研究项目教学法在财务信息系统教学中的具体应用4. 3研究结论5问题和讨论5.1项目开展的过程很复杂，实施时间长5. 2学校条件不够，资源不够 53项目教学课堂上暴露出来的问题较多6.参考文献r、八、1. 刖a1.1研究背景职业教育的理念已经从“是什么”“为什么”的学科体系转向“怎么做”， “怎样做更好”的学习

2、领域体系，强调“以学生为主体，以能力为本位”，大 力提倡并积极推进课程改革。现行的职业教育应该紧密地围绕以培养学生的实 际动手能力和职业素养为主要目的来进行。财务信息系统作为一门理论与 实践相结合的课程，更应注重培养学生从事财务工作的基本索质和良好的职业 能力。但许多老师在教学吋采用传统的教学模式，强调以课堂为屮心、以教师 为中心、以教材为中心，即所谓“三中心”。教师教什么学生就学什么，内容 单调，手段单一，气氛沉闷，造成学生学习积极性低，学习效果差，动手能力弱。 这种简单的教学方法和教学手段,远远不能满足该课程的教学要求，不能与市 场需求相适应，同时也严重阻碍了学生能力的培养。财务信息系统课

3、程的重 点应放在实践教学上，让学生能够在做中学，做中长。为此值得我们专业老师 在学生职业技能培训上开创出一条适合我校学生教学管理的新路子，通过学生 在“做”中“学”的模式，培养他们适应社会的动态发展要求的能力。老师在 上课吋把职业活动的工作过程融入到整个教学活动中，使教学内容和教学安排 与外贸单证实际工作任务相吻合，真正做到教学与实践零距离。项口教学法的 实施与运用能更早地讣学生接触到工作的环境与工作中遇到的问题，并运用已 有的能力共同解决它，为学生提供在“做”中“学”的学习机会，对职校生的 培训来说很有针对性。综上所述，我们提出项目教学法在财务信息系统教学中的应用研究，并 以此來推动我校在学

4、生职业技能培训模式改革，用全新的模式培养出高索质的 技能应用型人才。12研究口的(1)解决学生学习被动的问题在项目教学中，教师的地位将发生很大的变化，不再是知识的传授者，而 是观察者、指导者、总结者。学生在课堂上是主体，是知识的探索者和总结者。 不仅仅是被动的接受知识，而是在探索知识，总结知识，便于能力的培养。（2）提升学生解决、分析问题的能力在项目教学中，学生将自己独立的面对在知识探索中遇到的实际问题，运 用各种知识來解决问题，培养学生解决问题的能力。学生自己克服、处理在项 目工作中出现的困难和问题，突岀学生在教学过程中的主体地位，变学生被动 学习为主动学习，对培养学生的良好职业行为习惯和自

5、主处理问题意识、能力 有巨大作用。2. 研究的主要方法2. 1文献资料法-学习国内外与本课题相关的理论书籍，查阅相关文献， 借鉴其屮有价值的成果，用理论指导自己的研究，使本课题的研究获得丰富的 理论支撑。2. 2行动研究法一-这是本课题的主要研究方法，通过教学实践进行行动研 究。2. 3调查研究法-一运用调查表深入了解财务信息系统课的教学现状。2. 4个案研究法-一本课题以本校开设财务信息系统课程的三个班级为研 究对象，进行深人而具体研究。2.5经验总结法-一在课题研究的过程中，根拯获得的第一手课堂实践资 料，分析总结筛选，及时撰写教学案例，教学反思，找出普遍性规律和冇应用 价值的东西，并上升

6、到理论的高度，成为指导实验的理论依据。3. 研究的实施步骤3. 1课题准备阶段为2014年01月2014年03 ho主要任务包括：收集 有关理论书籍，查阅与本课题相关的文献，并进行整理和学习，课题组成员的 确立、制定实施方案及人员分工等准备工作。3. 2课题实施阶段为2014年03月一一2014年07月。根据研究内容、研究 计划在教学实践中进行行动研究。课题组成员在相关班级的会计信息系统课程 中开展项目教学法的应用，收集案例，并对案例进行分析和小结。3. 3课题总结汇报阶段为2014年08刀2014年09刀，这一阶段主要是 通过总结课题实施以来所取得的各种材料和数据、撰写相关论文、案例、感悟等

7、 文章，完成课题研究报告。课题结束。4 研究的主要内容及结论4.1对财务信息系统的教学现状进行剖析让学生“能懂、精做”是职业教育的特点，但课堂教学效果往往收效甚 微。以财务信息系统课程的教学为例。许多教师都疑惑：为什么学生到企 业几个月就能够学会并熟练掌握的技能，在学校二到三年还学不会？学不好？ 究其原因，是因为在目前的课堂教学中，大多数教师还是采用单一的讲授法，即 “教师讲授、学生听记”的灌输式的教学模式。该教学模式往往产生这样的教 学结果：学生打开书木照着做的时候还可以，一旦脱离教材笔记就都忘光了，可 见实际上并没有掌握相关填制方法。特别是每一项单证都有十多项内容和注意 事项，如果仅仅被动

8、接受是很难让学生有所收获的，技能学习变成了知识的死 记駛背，遇到实际问题时就容易束手无策。这样导致的结果是学生觉得课堂乏 味枯燥，兴趣锐减,学习效果大打折扣，学生实际操作能力较低。在课题实施前，笔者对本校财务管理专业的学生进行抽样问卷调查，调 查对彖为财务管理专业的部分学生（共计70人）。调查情况如下：表一财务信息系统教学现状问卷调查表问卷调查表1你觉得学习财务信息系统课有用吗？a. 右用b.没用c.看以后的工作而定2. 你对学习财务信息系统课是否有兴趣？a.有兴趣b.没兴趣c.讨厌3. 你在学习财务信息系统课中，感到有困难吗？a. 没有,老师讲的内容听得懂，课后口己能单独完成单证制作b. 有

9、一点，老师讲的内容听得懂，但课后口己不能单独完成单证制作c. 困难大，内容多，记不牢d. 困难大，根本听不懂4. 你想不想参加财务信息化工程师考试？a. 参加b.不参加c.肯定通不过，所以不参加5. 如果参加财务信息化工程师考试，你觉得有把握通过吗？a.定能可能通过c.没有信心d.定不会通过6. 你觉得学习财务信息系统困难的原因是a.没右认真听b.内容多，记不牢c.学习基础差,听不懂d.上课枯燥，听不进去7. 你喜欢目前上财务信息系统课老师的教学方法吗？a.喜欢b. 一般c.不喜欢8. 你觉得目前上财务信息系统课老师的教学方法属于哪种？a. 照本宣科，气氛沉闷b. 教学方法单一，老师讲,学生听

10、，难以激起学生兴趣c. 教学方法灵活，学生学习热情高d. 能发挥学生的主体地位,培养学生的动手能力9. 上财务信息系统课时，你大部分时间在干什么？a.认真听课打瞌睡 c.谈天 d.发呆10. 你喜欢老师讲授财务信息系统课时，采取的方式是什么？a.老师一边讲，学生一边练b. 老师全部讲完后,学生做c. 学生对照教材口己做d. 老师讲完必要的知识点后，给学生具体的任务，引导学生完成单证制作教学 11你喜欢什么样的单证老师？a.和蔼可亲，能主动帮助学生b.知识丰富c. 教学方法新颖独特d.对学生严格负责12. 你觉得目前的财务信息系统成绩属于哪种？a.优秀b.良好c.及格d.不及格13. 你觉得学生

11、财务信息系统课成绩差的原因，归因于什么？a.学生口身不努力b.老师课教得不好c.学生学习基础差d.课程太难了14. 通过学校的教学，你觉得你掌握了财务信息系统的基本技能吗？a.完全掌握了b. 一知半解c.没有掌握15. 如果毕业后去从事财务信息系统工作，你觉得能胜任吗？a.能b.需师傅带一段时间c.不能胜任通过调查得到以下数据：1调查对象80%觉得学习财务信息系统课冇用。2. 调查对象60%对学习财务信息系统课有兴趣，调查对象20%没兴趣, 调查对象20%讨厌。3. 调查对象30%在学习财务信息系统课中感到冇困难，调查对象5% 感到困难人,根本听不懂。4. 调查对象90%想参加财务信息化工程师

12、考试，调查对象10%不参加的 原因是觉得自己肯定通不过。5. 调查对象65%觉得有把握通过财务信息化工程师考试。6. 觉得学习财务信息系统困难的原因：调查对象20%没冇认真听, 调查对象10%内容多，记不牢，调查对象15%学习基础差，听不懂， 调查对象10%上课枯燥，听不进去。7. 调查对象60%喜欢目询上财务信息系统课老师的教学方法，调查对 象40%不喜欢。8. 你觉得目前上财务信息系统课老师的教学方法属于：调查对象80% 选择了b.教学方法单一，老师讲，学生听,难以激起学生兴趣。9. 上财务信息系统课吋，大部分吋间在干什么：仅有50%调查对象选 择认真听课。10. 你喜欢老师讲授财务信息系

13、统课时，采取的方式是：30%调查对象选择 老师一边讲，学生一边练，10%调查对象选择老师全部讲完后，学生做， 20%调查对象选择学生对照教材自己做，40%调查对象选择老师讲完必 要的知识点后，给学生具体的任务，引导学生完成单证制作教学。11. 你喜欢什么样的财务信息系统老师：40%调查对象选择和蔼可亲, 7%调查对象选择知识丰富，48%调查对象选择教学方法新颖独特,5% 调查对象选择对学生严格负责。12. 20%调查对象选择觉得自己的财务信息系统成绩优秀，15%调查对象选 择不及格。13. 你觉得学生财务信息系统课成绩差的原因，归因于什么：20%调查对象 选择一一学生自身不努力，15%调查对象

14、选择一一老师课教得不好，15%调查对 象选择学生学习基础差，20%调查对象选择课程太难了。14. 通过学校的教学，你觉得你掌握了财务信息系统的基本技能：45%调查 对象选择没有掌握。15. 如果毕业后去从事财务信息系统工作，你觉得能胜任吗：35%调查对象 选择不能胜任。根据调查结果分析，犬部分学生在财务信息系统课的教学过程中并 没有掌握财务信息系统技能，也没有信心参加财务信息化工程师的考试，也没 冇能力胜任财务信息系统的工作，而人部分学生把这种情况归因于教师的教学 方法不能激发学生学习的兴趣，教学效果差。所以，教学方法的运用和探讨是 势在必行。如何采取行之有效的教学方法，充分调动学生的积极性与

15、目的性， 是中职教师需认真思考的一个重要问题。针对财务信息系统教学中存在的 问题，在教学中运用以项目导向、以财务信息系统工作任务为线索的项目教学 法，是一个较好的解决方法。4. 2研究项目教学法在财务信息系统教学中的具体应用要明确如何开展实施项目活动，将项目教学付诸于教学实践屮去，如何 选择与确定项目、如何制定项目活动计划、如何开展项目活动等等，这些都需 要教师通过教学实践研究，得出科学冇效的方法。4. 2.1教学结构过程项目教学法以培养学生实践操作能力为屮心，提高学生的动手能力、捉升 学生综合索质，提高学生合作能力和竞争意识。在财务信息系统的教学过 程中，以具体进出口贸易项目为主线，经过导学

16、及知识准备，教师开始引导学 生自主地交替进行各种真实业务背景下的操作和训练，教、学、做合一，教师 配合指导、答疑、评价，将理论知识的运用置于一个真实的项目中展开，项目 完成后学生能够牢固掌握相应财务信息系统单证的制作与使用技能。4.2.2项目教学法在财务信息系统教学中的具体应用第一阶段项目准备阶段：选取项目内容，明确项目任务项目教学法的着眼点在“项目”，项目的选择要以教学内容为依据，以财 务会计的工作任务为基础，以实际能力为目的。财务信息系统课程内容分 为总账管理、薪资管理、固定资产管理、应收应付管理、供应链管理、采购管 理、销售管理、库存管理、存货管理和报表管理十个项目。对每一个工作项目 设

17、计具体的工作任务，并要求学生完成指定的工作任务。任务目标一方面是培 养学生实际职业技能，另一方面是培养学生责任心、自信心、团队合作精神。第二阶段项目实施阶段：制定计划和实施计划步骤一：教师介绍项目概要、提出任务要求及所需要的知识准备。通过布 置任务，使学生一开始就明确学习廿的，启发学生积极思考，激发学习兴趣。财务信息系统是一门理论与实践相结合的课程，虽是以培养学生的专业技 能水平为主，但也不能忽视学生对基础理论、基础知识的掌握。步骤二：根据项目的具体特点，确定项目是由学生独立完成还是分组合作 完成。对涉及的知识面较窄的项目，可让学生独立完成。对涉及的知识面较广, 难度较大的项廿，可安排分组合作

18、完成。根据学生的学习成绩、学习能力、知 识结构、性格特点、男女搭配等进行分组，分组中遵循互补原则，一般每组4-6 人，安排一个项目组长。由项目组长负责小组的学习讨论、任务分配。小组采 用协作学习的方式，可经相互交流、相互帮助、取长补短。步骤三：学生明确项目任务后，通过各种渠道收集信息。为了能正确完成 任务，学生需了解业务的基本情况，企业会计准则有哪些规定。学生可通过参 考书籍、互联网收集到相关信息。步骤四：分析项目资料，制定项目实施计划。要让每位学生都参与项目， 确定自己在项目中的角色及所承担的项目任务，确定工作步骤和分工合作。为 完成各自的任务，需用到哪些知识技能，学习中可采用哪些方法和手段

19、，最终 需完成哪些操作。比如学生可以进行角色扮演，分别充当进货方/销货方，制作 其所涉及的相关单据，然后通过角色互换的方式再制作另一方的单据。通过这 种角色互换，使每个学生都会制作整个财务业务环节中所涉及的全部单证，掌 握整个业务流程的操作技能，提高了学习效果。步骤五：制定好计划后，每个成员按照项目计划书的分工完成自己所承担 的项目任务。在手工实训室、erp实训室或通过情景模拟设置各种仿真业务背景, 让学生独立进行操作和训练，教师配合指导、答疑。在项目实施阶段，要发挥 学生的主体地位，自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题，运用新学 习的知识和技能解决实际问题，让学生按照既定工作步骤开展工

20、作。这样，在 很大程度上避免了教学与实践脱节，真正实现了教师指导、学生操作，边学边 做的模式，提高了学生的动手能力。在这个阶段，以教师为中心的教学改变为以学生为中心的教学。但并不是 说教师的负担减轻了，事实其实是反而加重了。教师一方面要冇较强的项目设 计能力，根据制订的项目计划书跟踪项目进展情况，引导学生完成项目任务。 另一方面要有较强的指导能力，为学生建立学习帮助机制，使学生在项目实施 过程中相互学习，取长补短。第三阶段项目总结阶段：项目的展示和评价根据学生完成的任务，由老师安排一次项目活动总结会，进行项目展示和 评价，检查项目的完成情况和所达效果。学生要交付全套单据；对电脑制单的, 可通过

21、网络进行提交。在学生完成全套单据以后，教师可安排一定的吋间让学 生进行自评和互评，并推荐优秀作品进行展示。通过展示作品，让学生体验成 功的快乐，并激发学习的兴趣。教师也可抽取其中一个小组的单据到大屏幕中 演示，先耍求学生指出其中的错误并改正，然后rti老师讲评，并对重点和难点 作出补充。通过教师、项廿小组及学生个人的三级评价，让学生明确在项目学 习中自己的优点，同时了解存在的问题，完善以后的项目学习。项目的评价内容，一方面是对项目活动成果评价，如项目完成质量如何， 是否达到了 “正确、完整、及吋、整洁”的要求等；另一方面是对学生项目活 动中表现情况评价，如学生对已学知识的掌握和运用情况，新知识

22、和技能的自 主学习能力，小组合作能力，在工作中发挥的作用大小，是否听取成员和教师 的意见等方面。4. 3研究结论通过项目教学法的实施取得了较好的效果，学生对财务信息系统学 习兴趣越來越浓，提高了学生的学习主动性和学习效率，提高了学生的合作精 神和竞争意识，改变了不良的学习习惯，增强了学生的动手操作能力和综合职 业能力。在财务信息系统中应用项目教学法，教师会把财务信息系统知识和 具体的任务融合起来，每节课都要求学生完成一个具体任务。以课本为中心的 教学转变为以项目为中心的教学，使教学与实践零距离。将工作任务作为学习 的载体和中心，使教学内容和教学安排与外贸单证实际工作任务相吻合。在教 师讲解过程

23、中，学生会积极地参与、思考和学习，学习能力自然也得到锻炼和 提高。在学习中，学生会遇到很多问题，有的可以通过查阅资料独立解决，有 的可以通过同学间相互交流、讨论來合作解决，冇的则需要教师加以指点。在财务信息系统课的小组分工中，可结合教学内容，既可以让学生承担不同 角色，在各种真实业务背景下进行操作和训练。为了使每个学生能全面发展， 成员之间的分工任务、角色扮演可经常性地进行轮换，使人人都体验不同岗位 的责任和乐趣，提高综合能力。这样可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生 学习枳极性和主动性，提高学习成绩。5问题和讨论在教学实践中得出结论：在财务信息系统课采用项目教学法，确实能 体现“以学生为主体

24、，以能力为本位”的教学思想。但是我们的教师为什么在 教学中很少采用呢？我想原因有如下儿点：5.1项目开展的过程很复杂，实施时间长项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结这些 都是搞好“项目教学法”的关键。从确立项目到开始止式实施项目，一般都需 要很长的时间，而且时间最好是连续的。而学校在安排专业课时一般是安排两 节课，但是开展一个项目，不是二节课就能完成的，没有一个完整的半天，一 般很难很好的完成。5. 2学校条件不够，资源不够项目教学中，一个小组的学生各有各的分工，大家协作共同完成这个项 目，在这个过程中，每个学生需要有自己的工作环境，每个小组也需要能口由 讨论、共同协作完成项目的工作环境，这就需要学校提供丰富的资源给学生使 用。但目前很多学校现有的资源远远不够，如学校破件条件缺乏，没有财务信 息系统实训室，使学生在项目开展中