一年级上期语文学科过程性评价方案设计

1、语文学科一年级学业评价方案一'指导思想“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文 课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是 为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程， 从而有效的促进学生的发展。评价与考试制度的改革是课程改革 的重要目标之一，为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识 与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考 察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而 量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。二、评价的原则1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。语文课程标准提倡成长记录的方式，收集能够反映

2、学生 语文学习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料 和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足， 并提出建议。2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价（赏识性原则） 在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予 积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。关注学生的个性差异, 保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予 积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步, 激发学生的主体意识，让其主动参与评价。3、学生自我评价教师评价、生

3、态成长共同体互相评价、家长 评价、教师评价相结合（多元化原则）。评价标准：优：识字写字（汉语拼音）正确率90%以上，书写 规范整洁端正。良好：识字写字（汉语拼音）正确率80%以上，书写较规范整 洁端正。合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以上，能书写端正。 待合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以下。考试只是课程评价的一种方式，本方案将探求将考试与其他 评价方式有机结合，灵活运用。改变笔试作为唯一的考试手段， 过分注重量化的局面。评价的主体由教师发展到教师、学生、伙 伴、家长相结合。加强学生的自我评价和相互评价。4、据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重 点，进行全面、综合的评

4、价（系统性原则）。评价将采用平时评价、阶段性评价和终结性评价，将评价的 发展性有机的结合起来，平时评价与小学生素质报告单的终结性评价有机的结合起来，避免出现两层皮的现象。评价的内容及操作评价标准：优：识字写字（汉语拼音）正确率90%以上，书写规范整洁端正。良好：识字写字（汉语拼音）正确率80%以上，书写较规范整 洁端正。合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以上，能书写端正。 待合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以下。语文形成性评价表每单元一次，分为听、说、读、写四个方 面来考察学生的基础知识和基本技能（见评价工具）主要目的是 让学生在经历评价的过程中达到情感、态度、价值观的培养。1、学习

5、兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此培养学生的学习 兴趣是第一步。评价的主要内容是：1）、是否喜欢语文。2）、课堂参与度。 3）、是否喜欢读课外读物。评价标准：优：喜欢上语文课，积极参与，乐于课外阅读；良好：比较喜欢上语文课，看课外书；合格：一般待合格：不喜欢，对语文学习不感兴趣这项主要在学生的学习过程中教师、同伴、自己对学生观察、 评价。2、学习习惯主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外 阅读，复习、预习，完成作业的情况，读书做记号，铅笔字等方 面进行评价。评价标准：优：习惯好，自觉完成学习任务。良好：较好，基本能做到自觉完成学习任务。合格：各方面表现一般。待合格：学习习惯还有待进

6、一步养成。3、识字、写字评价的内容有：1）汉语拼音；2）认识每一课所学的生字；3） 认真书写作业；4）每一课的生字；5）借助汉语拼音识字。6）书 写整洁、端正、规范。评价标准：优：读背课文正确流利有感情；能够正确理解词 句；会默读。良好：朗读背诵课文较正确流利；能够正确理解词语，。合格：在他人指导下，读背课文，较正确，流利。待合格：在他人指导下，读文情况仍较差4、阅读阅读主要重在语音、语调、阅读理解思维的能力进行综合评 价。评价的内容有：1）能用普通话正确、流利、有感情地读背、 分角色读课文。2）学习默读课文，联系生活实际，理解常用词语 的意思。3）凭借语言环境和生活实际，理解词句，知道课文的

7、大 意，想象课文所描绘的情境。评价的方法：评价的方法：每一课都由老师检查每个学生的 朗读与背诵，根据学生的完成情况作上标记并在书上盖上小印章, 说明已背诵。5、口语交际评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情 感态度、语言的连贯。评价的内容有：1）能认真听别人讲话，听 懂别人说的一段话，一件事，能转述基本内容，2）观察后能用普 通话表达观察，3）能用普通话完整、连贯的回答问题，4）愿意 与人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。评价标准：优：普通话流利准确表达，能认真听别人讲话； 良好：普通话较流利准确表达，能较认真听别人讲话； 合格：基本能用普通话表达，基本能认真听别人讲话；

8、 待合格：普通话表达困难，没有认真听别人讲的习惯。这项内容要在学生日常学习中观察和集中抽测一起进行。6、写话练习评价内容：1）内围绕一个内容写一两句话。2）能掌握四种 句式陈述句、疑问句、设问句、感叹句。3）掌握写话的基本四要 素（时间、地点、人物、事件），4）能把句子写通顺，会使用简 单的标点符号。评价标准：优：能围绕话题叙述，用词准确，语句通顺合理，能运用词 语积累，准确的写出自己的感受。良：能围绕话题叙述，用词较准确，语句较通顺合理，能运 用词语积累，准确的写出自己的感受。合格：基本能围绕话题叙述，用词准确，语句通顺合理，能 运用词语积累，准确的写出自己的感受。不合格：不能围绕话题叙述，用词准确，语句通顺合理，能 运用词语积累，准确的写出自己的感受。7、综合性学习评价学生的综合性学习要重视学生平时在学习过程中的学 习、搜集、观察、合作等综合能力。评价的内容有：1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜 集资料，共同讨论。2）结合语文学习，观察大自然，观察社会， 表达自己的观察所得。3）能在教师的指导下组织有趣味的语文活 动，在活动中学习语文，学会合作。4）在家庭生活、学校生活中, 尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。评价标准：优：能够运用多种方法，有探究与创新意识。良：能较好运用多种方法，有探究与创新意识。合格：基本能够运用，有探究与创新意识