言语康复康复护理学资料ppt课件

1、护理学系 第三章 康复治疗技术 言语康复康复护理学护理学系 主要内容概述言语功能评定言语康复护理学系 概述概述定义言语康复(ST)：是指经过各种手段对言语功能有妨碍的患者进展针对性治疗。言语妨碍：指构成言语的各个环节遭到损伤或发生功能妨碍时称为言语妨碍目的主要是改善患者的言语功能护理学系 失语症的评定护理学系 构音妨碍的评定护理学系 言语失用症的评定定义构音器官没有缺陷，但患者在言语表达时，言语肌肉系统不能进展活动，随意说话的才干遭到影响评定护理学系 言语功能评定的目的评定患者有无言语功能妨碍，判别其性质、类型、程度及能够缘由预测言语妨碍恢复的能够性确定能否需求给予言语治疗 护理学系 评定方法

2、 与患者交谈让患者阅读、书写 规范化量表仪器检查护理学系 顺应证从实际上讲，凡是有言语妨碍的患者都可以接受言语治疗对伴有认识妨碍、情感妨碍、行为妨碍、智力妨碍或有精神病的患者，以及无训练动机或回绝接受治疗的患者，言语训练难以进展或难以到达预期的效果。护理学系 言语治疗原那么早期开场及时评定自动参与循序渐进及时反响护理学系 治疗环境环境要求器材和仪器护理学系 治疗方式小组训练自主训练家庭训练“一对一训练护理学系失语症的康复治疗目的治疗方法注意事项护理学系 治疗目的改善言语和心思妨碍以顺应职业的需求发扬残存才干及改善功能，顺应日常交流需求 尽能够发扬残存才干以减轻家庭协助轻度失语中度失语重度失语护

3、理学系 时机治疗时机患者认识清楚，病情稳定，可以耐受集中训练30分钟左右护理学系 治疗方法传统的措施Schuell的刺激法、阻断去除法、程序学习法适用交流才干的训练非言语交流方式的利用和训练 护理学系 传统措施的详细训练方法口形训练听了解训练口语表达训练阅读了解及朗诵训练书写训练 护理学系 适用交流才干的训练训练原那么：以日常活动的内容为训练课题，选用现实生活中的训练素材，经过多种方式，提高综合交流的才干。 训练措施积极用非言语交流的措施促进日常交流的措施PACE技术护理学系 非言语交流方式的利用和训练手势语电脑交流安装画图交流板或交流手册护理学系 训练本卷须知时间安排 每日的训练时间应根据患

4、者的详细情况决议，患者情况差时应缩短训练时间，情况较好时可适当延伸。防止疲劳 要亲密察看患者的行为变化，一旦有疲倦迹象应及时调整时间和变换训练工程或缩短训练。训练目的要适当 每次训练开场时从对患者容易的课题入手，并每天训练终了前让患者完成假设干估计能正确反响的内容，令其获得胜利感而鼓励进一步坚持训练。 护理学系 构音妨碍的康复治疗目的治疗方法非言语交流方法的训练护理学系 治疗目的重度构音妨碍 治疗的目的是建立交流的有效方式或采用代偿手段进展交流。中度构音妨碍 治疗目的是建立最正确的言语可懂度。轻度构音妨碍 在坚持言语可懂度的同时具有最正确的交流效果和自然度。护理学系治疗方法 松弛训练发音训练发

5、音启动训练、继续发音训练音量控制训练、音高控制训练鼻音控制训练口面与发音器官训练言语节拍训练 护理学系 口面与发音器官训练舌运动交替运动唇运动软腭抬高护理学系言语节拍训练 言语的节拍是由音色、音量、音高、音长四个要素构成的，其中任何一个要素在一定时间内有规律地交替出现就可构成节拍。训练方法重音节揍训练：呼吸控制、诗歌朗诵等语调训练 护理学系 非言语交流方法的训练目前国内常用且简单易行的有图画板、词板、句子板等近年来有人采用计算机辅助交流系统来协助重度构音妨碍的患者改善言语交流妨碍护理学系护理学系人有了知识，就会具备各种分析才干，明辨是非的才干。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。经过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培育逻辑思想才干；经过阅读文学作品，我们