6和7的分与合说课稿

1、6和7的分与合说课稿 6和7的分与合说课稿 老师：黄蕴 一、说课的内容：义务训练课程标准试验教科书数学（苏教版）一班级上册第36页的例题，“试一试”，第37页想想做做第15题。 二、教学内容的地位、作用和意义 本节课内容教学前，同学已能理解10以内数的详细含义，把握 0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的熟悉，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让同学观看、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习 8、 9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培育同学动手操作的力量、观看力量、口头表达力量、及有条理

2、的思维力量，又培育了同学合作创新的力量，体会学习数学的乐趣。 三、教学目标 1、使同学经受动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，把握6,7的分与合，加深对10以内数的熟悉。 2、使同学在探究6,7的不同分法中，培育思维的条理性以及发觉规律、应用规律的主动性。 3、进一步培育小组合作学习的意识，提高动手操作的力量。 四、教学内容的编排特点 本节课的教材编与"2-5"的组成相像，新内容以详细实物分成两部分为支撑点，让同学在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，熟悉6的组成。"试一试"让同学经过动手分一分

3、、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作沟通，归纳出7的各种组成。想想做做采纳多层练习的嬉戏形式对6与7的组成进行巩固深化。 五、教学重点、难点 教学重点：使同学体会分与合的思想，自己探究并把握 6、7的组成。 教学难点：引导同学有序地分一分、有条理地说一说。 六、教学和学法分析 （一）注意直观演示、操作，探究简洁的规律，发掘同学的潜能。 教学中我借助多媒体课件帮助教学、借助实物：小棒、卡片等教具，为同学供应丰富的感性材料，让同学在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探究中抽象学问，体会分与合的思想。 （二）重视新旧连接，铺垫迁移，启发探新 以同学的已有学问阅历为基础，设计富有儿

4、童情境的情境，引导同学把"2-5"的组成中学到的本事运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。 （三）细心创设情境、嬉戏，激发爱好 努力创设多种情境，鼓舞同学手、口、脑并用，自己去探究，去发觉，去解决问题，又通过不同形式的嬉戏活动，借助多媒体课件，剧烈刺激同学的感官。 七、教学程序 1、复习引入 出示课件：复习 2、 3、 4、5的组成引入新课后板书课题。 2、探究新知（探究6的分与合） （1）、创设情境 谈话：小伴侣们，我们已经过国庆节了，国庆节期间我们在街上可以看到各种各样五颜六色的气球，请大家看大屏幕： 课件显示一些气球，同学看看

5、有几个？ （2）、提出问题 用两只手拿6个气球，可以怎样拿？请小伴侣先想想看，你会怎样分？ （3）、总结有序地分： 接着再让同学说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？ （多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。） 这一环节，给同学留出足够的思维活动的空间，让他们有展现自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松开心的环境中学会6的分与合，起到了培育力量，进展智力的作用。 同学沟通后订正填写，师板书 这一设计，引导同学在解决问题的过程中，进行简洁有条理有序的思索，进展了同学的思维力量。 3.学习7的分与合 （1）小组合作探究 请每个小伴侣拿出预备好的小棒，分一分，想一想，7可以分成几

6、和几？ 同学操作后小组争论 汇报，让两名同学上台汇报分的状况，其他同学评判，并口述7的分合式。 （2）填写课本第36页相应的内容 依据低班级同学好动、好胜等心理特点，我生动逼真的课件展现，充分调动了全体同学主动探究的欲望，又通过用小棒分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培育了同学操作、观看、表达等力量，还提高了同学间沟通、合作学习的意识。 4、多层练习，巩固深化 （1）.点子图嬉戏 让同学当小点点，把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。 （2）.拍手嬉戏 创设情境，指导同学玩拍手嬉戏。（师生间拍手，同学间拍手） （3）.6、7的分与合嬉戏 出示几朵可爱的云朵，让同学扮演找伴侣嬉戏。 依据学校生的年龄特点，我从不同的角度，采纳不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。同学动脑、动口、动手，乐观参加学习活动，轻松开心地把握了新学学问。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使同学练中有乐。 八、评价分析 在教与学