新版PEP小学英语语音教学有效策略

1、新版pep小学英语语音教学有效策略研讨摘要：上世纪改革开放以来，我国的英语教学开展得有声有色，英语 教学成果明显。不过，在取得长足发展的同时，我国英语教学也存在 着不少问题。重语法教学，重单词记忆而缺乏语音教学是其中一大突 出特点。西部农村中小学尤为明显。“授人与鱼，不如授人与渔。”为 了有效激发学生学习兴趣、提高学生学习效率、提升学生学习自信心, 笔者认为，加强学生的语音教学势在必行。关键词：pep小学英语语音教学phonicspep小学英语改版后，更加注重语音教学。三上的letters and sounds教授字母发音；三下与四上的let9s spell分别教授五个元音字 母aa ea i

2、i oo uu在闭音节与开音节中的发音；四下、五上与五下教 授一些字母组合发音；六上的tips on pronunciation教授语音语调、 连读、弱读、单词重音和句子重音等。整个教学安排由字母到单词再 到句了，由简到繁，由易到难，符合学生知识习得的规律。根据笔者的经历，中国的大部分学生在学习多年的英语之后，依 然不敢开口，不爱开口，学成了 “哑吧英语”、“聋子英语”。此次教 材改版，更加注重语音教学便是着力于改便这一英语教学诟病。教师 若加强这方面知识的教学，不仅可以提升学生的学习热情与兴趣，更 能在很大程度上减轻学生的学习负担，提升学生的学习效率。本文的 宗旨便是探讨小学英语语音教学的实

3、践与研究。一、字母语音教学对于初学者来学说，学习一门语言，首先应弄清它最基本的语音 规则。就像学习汉语，要先学习汉语拼音一样。英语的学习从26个 英语字母开始。英语字母有两个属性，一是letter name （字母名称）； 二是letter sound （字母发音）。三上的基本语音教学任务，就是务必 要求每个学生准确掌握26个英语字母的名称与发音。先初步整体感 知，学唱字母歌，掌握26个英语字母的名称，再化整为零，在接下 来每个单元的letters and sounds中仔细学习26个字母的发音。在学 期末学习recycle 2时要能够准确读出以下字母表：a, a , / ae /b, b,

4、/ b /c, c,/k/d, d,/d/e, e, / e /f,f,/f/g g,/g/h, h,/h/u,/i/j,j,/d3/k, k, / k /l, 1, /1 /m, m, / m /n, n, / n /0, o, / 3/p, p, / p /q, q, / kw /r, r, / r /s, s, / s /u, u,/a/v, v, / v /w, w, / w /x, x, / ks /y, y, / i /z, z,/z/利用掐头法与断尾法，基本能让学生领悟到，在字母的名称读音 基础上去掉开头或结尾，就是字母的发音。然后，结合最后的sing a song : a fo

5、r apple, b for book, c for cat and d for dog, e for egg and f for foot, g for girl and h for hand, i for ice- cream and j for jump, k for kite and l for leg, m for milk and n for nose, 0 for orange and p for pen, q for queen and r for rice, s for sarah and t for tea, u for umbrella and v for vet, w

6、for water and x for fox. y for yellow and z for zoo.总结本学期所学语音知识, 且让学生初步感知，字母发音与单词读音之间的关系。在学习了 26个字母的名称与发音基础上，在三下与四上两学期 再来学习5个元音字母在闭音节和开音节中的读音。元音字母在闭音 节中的发音也就是上表中，元音字母的发音（letter sound）,在开音 节中的发音，也就是在拥有magic e时，元音字母发它的字母名称音 （letter name）。相对来说，这些内容只是在三上学习的基础的一 个总结提升。二、字母组合发音教学四下至五下，主要学习的语音知识为每个单元的lets

7、spell中的 内容：er/o / ir/3: / ur/3:/ al/o/ le/1/ or/o/ ar/ a: / （四下）y/i / ea / i: / ee / i: / ow /au /au / oo/ u: / u / ai/ ei / ay/ei/（五 上）cl/k/ pl/ p / br/ br / gr/ gr / ch/ tj / sh/j / th/0 / d / ng/ 0/ nk/ qk/ wh/ w / （五下）这些内容的学习，丰富了学生的语音知 识，且把重难点放到后面，更利于学生系统学习与掌握。在教授这些知识的时候，教师应注意自己的示范作用，和教材中 众多歌曲和说

8、唱片断的运用，并且尽可能多的利用多媒体进行教学， 让学习听清发音，学准发音。三、拼写教学在三年级下学期，教师在学生有了一定语音知识的基础上便可以 进行有效的拼写训练。例如，我在三年级进行unit 4 where is my car? 的教学时，学生需要学习cap、map这些单词的学习。我让学生自 己尝试拼写，基础好的同学，马上能联想到，c的letter sound/ k / a 在 apple/ se / 以及 p 和 m 的 letter sound / p /和 / m /, 所以很多同学都能立马拼出这两个单词的读音/ k氏p / mp /。四、语音语调学习六年级始，各单元会有tips o

9、n pronunciationo教师应利用 有意提供学生运用所学的机会。平时在教学中，让学生多听教材录音, 熟悉地道的英语发音，且多开展些活学活用的教学活动，比如进行口 语大比拼，朗诵比赛等，让学生自信大方地展现自己的风采，让英语 的魅力感染更多人。五、语音教学理论学习为了让学生学习英语像学习母语一样轻松，教学执行者教师应 提高自己的理论知识，与业务素养。新版pep小学英语教材，从始 至终把phonics （自然拼读法）思想贯穿始终。有很多教师不愿花吋间 在语音教学上，认为这是舍本逐末的事情，事实上却恰恰相反，教师 教授的语音知识越全面越系统，学生掌握的语音知识越基础越扎实， 教学工作的开展会越顺畅越高效。因此，教师应加强这方面知识的提 升，与教学实践相结合，更多更好地服务广大学生。结语：在科学技术飞速发展的今天，各国的人们联系越来越紧密， 作为教师的我们耍时时反思、研究，时