初中英语教学中互动探究式教学方法浅谈

1、    初中英语教学中互动探究式教学方法浅谈    互动探究式教学方法在初中英语的有效应用大幅度提升了英语教学效果，转变传统教学模式中教师与学生的地位，教师作为设计者对教学活动进行有针对性的设计，有效提升学生对英语知识的兴趣，锻炼学生的应用综合运用能力。1. 互动探究式教学的重要作用互动探究式教学方法在初中英语教学课堂中的有效运用能够最大限度地激发学生对英语知识学习兴趣，提升学生在英语活动中的参与意识，培养学生的逻辑思考能力。首先，在探究互动学习过程中，教师能够运用不同形式的教学方式锻炼口语表达能力，充分调动自身已有的知识储备进行再次创造和组合，不断内化

2、教学互动中吸收的英语知识。其次，英语教师在初中英语课堂中实施互动探究式教学方法能够为学生营造一种良好的、轻松的教学氛围，让学生在小组讨论的过程中不断发散思维，有效提升他们的想象能力和创造意识，形成自主学习的学习习惯，并不断吸收和借鉴他人优秀的学习方法和经验，形成良好的团结协作意识。另外，在轻松、有趣的教学氛围下，学生能够在同学和教师的帮助下形成树立正确的学习方法，提升英语知识的综合运用能力。2. 初中英语的互动探究式教学方式的实施方法2.1小组合作学习小组合作学习是初中英语教学活动互动探究式教学的重要方式之一，能够有效提升英语教学效果，让学生在不同问题下实施探究式互动，形成良好的学习氛围，加强

3、小组内学生的沟通与协作，不断吸收和借鉴他人的学习方法，从细微处全面提升学生的探究能力和逻辑思考能力。例如，在学习“can you come to my party？”一课时，教师可以让学生就party进行探究式学习，并将探究中无法解答的问题进行记录和整理，并在英语教师的指引下再次实施讨论，直至找到问题的答案。再如九年级unit 5 look into science ，教师可让学生小组合作分工做实验、观察、讨论探究科学中的奥秘，不仅可以提高英语教学的趣味性，锻炼学生的动手操作能力和思维发散力，还有助于增进同伴互帮互助情谊，一举多得。2.2创设教学情景英语教师在初中英语教学活动中创设不同主题的教

4、学情景能够加强互动探究式教学方法的有效实施。在英语教学活动中，英语教师需要深入分析教学课本内容并创设相应的教学情景为学生营造轻松有趣的教学情景激发学生参与活动的积极性，激发学生对英语知识的学习兴趣，有效提升英语教学效果。创设情境能够增强英语教师与学生之间的互动与交流，培养学生逻辑思考能力，提升自主学习能力。与此同时情景模式作为一种有效的教学手段应当与学生的实际生活紧密联系在一起，只有这样才能加深学生对知识的理解和接受。例如在学习“shopping”词汇时，教师可以根据生活中的场景构建教学情景，并让学生分组扮演售货员和购买者，模拟日常中的购物对话，“how much is this pen？”

5、“ten yuan”學生和学生之间进行对话，将英语知识与生活场景有机结合在一起，不仅提升了学生的口语表达能力，也增强了学生与教师之间的互动。例如在九年级的课堂中，unit 6 movies and theatre教师可以让学生小组合作，分角色表演课本剧the fisherman and the goldfish，学生可以选出导演、音响师、摄影师、演员等，再而英语教师在此过程中需要对学生的讨论进行有针对性的设计和指导，并对学生的展示成果进行分析和评价，学生自由合作，充分发挥自己的潜能，或是表演力、或是语言组织生成能力、或是领导才能的提升都会有意想不到的提升。2.3有效利用多媒体教学设备在英语教学

6、活动中多媒体教学设备的应用对提升教学效果具有非常重要的作用。中学生正处于人生发展的关键时期，受生理因素与心理因素的双重影响对传统的单一的教学方法常常感到不耐烦，无法有效集中注意力，导致教学效果较差。因此英语教师可以借助多媒体教学设备的优势和特点，利用网络中丰富的教学资源提升教学活动的趣味性，为互动式教学的有效实施奠定坚实的基础。例如在讲解english- speaking countries 课程时，首先教师可以将重点内容和关键词汇等利用多媒体设备进行展示说英语国家的国旗、名胜古迹、地理位置等，对学生视觉听觉有所冲击，加强学生理论知识的掌握和理解，其次，让学生开展自助式探究和小组讨论;最后由学生上台与教师进行模仿联合国会议对话，提升学生对英语知识的灵活运用能力。在这样的教学环境中学生在掌握基本理论知识的基础上能够有效口语表达能力。并且还可以用多媒体中的学生头像随机点名、抢答、计时器、点赞等有趣的辅助工具，增加环境创设的真实性和课堂的趣味性、提升课堂气氛的渲染，使学生们在轻松、有趣、真实的语境中增进语言的习得。3. 结语综上所述，新课改