构筑英语殿堂的基石

1、构筑英语殿堂的基石【摘要】为了解决“如何使学生持续努力地学习英语” 这个困扰广大英语教师的难题，我根据自己平时积累的经 验，就对音标的运用问题，从音标的教学时间、内容、方 法及作用四方面来阐述有效的方法，证实它对学生在形成 良好习惯、准确朗读单词、轻松记忆单词及更好自主学习 方面所起的积极作用。【关键词】音标教学的时间内容方法作用从毕业从事初中英语教学至今，笔者深刻地体会到作 为农村英语教师其责任艰巨。首先，从环境上，无论是周 围社会的大环境，还是家庭的小环境，都不利于农村孩子 的英语学习；其次，从孩子本身，自主性的缺乏、内容难 度的加深导致其没有兴趣进行学习。所以，在这些情况下， 如何尽可能

2、地使学生持续努力地学习英语，便是困扰我们 广大农村英语教师的一大难题，笔者作为其中一员，在苦 恼的同时，尝试着运用各种各样的方式方法来激发学生的 兴趣，使其感受学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而调动 学生的积极性和自主性。众所周知，构筑英语殿堂的基石 是英语音标，学英语的目的就是为了说英语、用英语。下 面笔者根据自己平时的教学经验来谈谈音标。一音标的教授1. 音标教学最适合的时间多数教师为了学生能正确地发音，把音标的教学穿插 在学生英语学习的早期，我认为为时过早，此时的学生还 没有完全掌握汉语，在这时进行音标教学，很容易和汉语 的声母及韵母相混，既不利于音标的学习，也会影响到学 生对汉语的掌握。

3、语言的学习不仅要看时间，更要注重学 生的接受能力。我觉得七年级最适合间标教学了。首先， 经过六年的汉语学习，孩子们已经比较牢固地掌握了母语; 其次，从三年级开始接触英语，四年的时间让他们有了一 定的基础，要进行下一步的学习也不会造成太大的难度， 比较适合音标的教学。我校的英语老师都达成共识一一在 七年级的英语教学初期集中对音标进行教授。2. 音标教学应该涵盖的内容48个英语音素都应该进行教学，要学就要彻底。我们 所用的牛津教材的后面全部都有，而且明确地区分了元音 和辅音、单元音和双元音及清辅音和浊辅音，既可以更好 地使学生全面了解英语语音，同时教师在教学时正好可以 利用，教师再也不会害怕自己的

4、音发不准，或是英美音混 淆了，这样便解决了准确性教学的问题。3. 音标教学可用的方法(1)初学时的字母法、配对法。牛津版的预备教程star ter复现了小学英语的主要内 容，起到了一个承上启下的作用，使学生在开始七年级英 语学习之前，做了个“热身活动”，以便大部分学生为进一 步的学习做好准备，我们可以在这个时候完成对音标的教 学。(2)熟悉时的拼音法和替代法。就像汉语中的拼音一 样，音标也是学习语言的工具。对于拼音，学生已经非常 熟悉，我便利用他们来帮助学生巩固音标。在学生分不清/ oe/和/sz/时，让他们按平舌、翘舌来练习便很容易。对 于比较难记的/?/t?d?/trdr/ts dz/,我

5、用了替代法， 让学生自己用相应的替代音来记忆，要求他们看到音标能 准确地读出。(3)操练时的卡片法、自制挂图法。经过一段时间的 学习，学生已基本掌握了所有音标，但是语音训练还要进 行长期的巩固。所以，在进行教学时，我利用每节课的前5 分钟来操练，内容不多，有时候可以是5个元音与5个辅 音，也可以是针对上课的生词，操练其中的音标。我会提 前把音标写在大的纸上，或利用卡片，或直接看单词表， 对学生进行操练来巩固音标，但是我发现机械地操练容易 使学生疲劳、厌倦，失去兴趣，降低积极性，而运用竞赛 的方式，则能激发学生的兴趣，充分调动他们的积极性、 主动性，大大地提高了教学效果。二音标的作用1. 有利于

6、学生形成良好学习习惯在平时的教学过程中，我惊奇地发现一一有些学生竟 然在不会读的单词旁用汉语标注，然后发出很别扭的音， 既让人觉得好笑，又让人生气。所以，学会了音标，学生 就可以很轻松地面对单词，再也不会出现这种错误的学习 方法，有利于学生良好学习习惯的形成。2. 有利于学生准确地读出单词有些学生单词会拼，却不会读，给他们的英语学习造 成了极大的困难。而学会了 48个音标，便很容易解决这个 问题，但教师一定要教给学生拼读单词的方法。我总是告 诉孩子们先抓住其中的元音，然后再把与元音紧挨的辅音 加上，再读出音节，最后读出整个单词。经过反复的训练, 学生能很轻松地读准单词，这使他们体会到成功的喜悦， 激励出他们的学习热情。3. 有利于学生更轻松地记忆单词英语学习中有大量的记忆工作，据脑科学家研究，人 的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛” 中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去 做事，也就是说，学习伴有乐趣或成就，学习的效果就好。 学会了音标，可以使单词的拼写较容易。所以，学会了用 音标来背单词，学生们再也不怕繁重的单词拼写了，激活 了他们的学习