案例36-初中地理-城市空气质量和我

1、研究课题名称：城市空气质量与我设计者姓名所在学校所教年级八年级研究学科地理联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：八年级地理下册教材内容主要闱绕中国经济展开，从不同的产业了解我国经济的 发展情况，以主要区域和城市为深入研究的对象，更深一步了解我国经济发展现状和 目标、以及发展过程中主要的问题和后果、该采取怎样的解决措施。2010年不管是对 国家还是广东来讲，都是重要的转折点。我国在经济快速发展的背后，是以沉重的环 境污染作为代价，严重暴鉛岀目前我国经济发展模式的弊端；怎样调整产业结构、改 变粗放型的生产模式成为国家、地区以及城市重点且急待解决的问题。珠三角劳

2、动密 集型产业向省内其他三个地区的转移，给我们的发展带来了新契机，但也同时给我们 敲响警钟：高能耗高污染的劳动密集型产业已经使珠三角的空气质量下降，而我们所 居住的空气质量良好的海滨城市，该以怎样的眼光和态度來接纳转移过來的产业？国 家提出2020年减少碳排放比2005年下降40%50%,这个忖标需要国家、地区、 企业、每一个人来努力实现；那么，作为还未成年的初中学生，我们可以怎样来贡献 我们自己的力量呢？2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动让学牛更进一步了解我市的空气质量与我们的日常牛活密切相 关。通过参与实践活动，让学生更多关注口己的居住环境，从更深层的角度了解人类

3、 活动影响环境的质量，养成负责任的社会态度、并化为实际行动，同时提高学牛的环 保意识。在小组成员的合作过程中，培养学牛思考、动手、协调的能力，学会在团体 中学习成长。3、课题介绍当今最热门的就是关于经济发展与环境之间该如何协调的话题，尤其在全球各地 气候出现异常后，我们的生存空间己经越来越逼近临界点。在哥本哈根气候峰会上， 中国带头作出了具体的大幅度减排承诺，这一承诺，既显示我们的决心，也给了我们 压力一一如此巨大的目标，“需要每一个中国人勒紧裤腰带才能完成”。作为祖国未來 的栋梁，这些尚在校园里边畅游知识海洋的学生，更应该从意识上、从行动上开始学 着适应肩上的重任。二、研究性学习的教学目的和

4、方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）a2解城市空气横受耳飙们的p宮生弟密切世純爺次列空气碗昼变娄会对人尸竺雷年不良彫靖讨理s肓逹彷粗彫哺空气矮垦的工耍来源昊工址、生活、交擅学会采阳多种方或益径吸块资料，计能对各种贽陳奴右希猛、鉴迎、分祈姪历发现日题、分析白惡.朗决日题的甸啦刘程, 初步学会探隹学刃的方法，能写出期盃拒皆j迪过小织合作学力与实地询查，初步学会如佝与八交际.与人协作.任协作中仅忌甘旅枚拆过"识空履星与人的兴明晞材立 人与自鏗耍知潸相久的人生稅知侑佰稅禺洼再境，枳枫卷与有兴沫境的来機知右动.算能 血过自7的右功惑梁丙i刃辺

5、多的人卷与刘貝中求迪&合作.関©八不能孤立的生存，婪及吾我们 的只境，也昊噫耍六家吝心协力，团纶奋翅 三、参与者特征分析（重点分析学牛有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学 习有影响的因素。）1、参与学习的学牛为八年级的学生；2、学牛具备一定的学科知识基础学习能力、分析方法；3、学生具备用电脑制作成果展示作品的能力；4、学生基本都具备上网搜索资料的条件；5、学生对自己周围的环境情况认识仅仅停留在表面，缺乏更深入的认知和行动。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究 来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题:1、我市空气质量现状。2、影响

6、空气质量的主要污染來源：工业、生活、交通。3、维持空气质量良好的措施。4、假如空气质量变差将会造成的影响。5、维护良好的空气质量，我们能够采取的力所能及的行动。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、通过收集市区不同区域空气质量数据和相应环境图片，参照环境空气质量标准， 得出我市空气质量现状。2、对比市区不同区域的空气质量，分析影响空气质量的主要污染来源。3、通过采访调查，提出维持良好空气质量的措施。4、通过资料的搜索和采访，比较我市与空气质量差的城市现状，想象并描述空气质 量变差造成的后果。5、通过对同龄人的问卷调查和采访，分析初中生对周圉环境的关注程度和实际行动 能力，提出具体的行动措施。五

7、、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论 文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、每一个专题都必须有一份文字式调查报告（电子版）2、每一个小组必须准备一份ppt （或网页）形式的展示片3、每一个小组成员记录自己在不同的阶段所负责的内容以及解决过程和结果，及时 记录自己的感想和困惑等。4、每一个学牛都会得到一份个人在这次研究性学习活动的成长档案。六、资源准备根据主题教师提供的资源:1、市区不同区域空气质量数据和相应环境图片，不同城市的空气质量数据和相应图 片，环境空气质塑标准。2、城市规划局、垃圾焚烧厂、环保局的联系电话以及联系人。3、学校图书馆、电脑室

8、、多媒体教室。4、问卷调查表设计样例。5、评价量规。学牛口行准备的资源：1、调查问卷2、照相机、录音、录像设备等七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段:动员和培训（初步认识研究性学 习、理解研究性学习的 研究方法）1、了解研究性活动的 大体步骤和意义。2、大致清楚目前的环 境状况。3、接触、讨论问题。4、了解本次研究性活 动的主题、步骤、方法、 要求。1、通过一些成功的研究性 活动个例的介绍，让学牛 明确研究性活动的意义。2、介绍目前气候异常现 象、国际上与国内的一些 看法和对策，以及与我们 的关系。3、提出主题，并介绍一些 相关知识，组织学牛发表 看法。4、

9、利用演示文稿介绍本次 综合实践活动的步骤、方 法和要求。2课时第二 阶段 课题 准备 阶段提出和选择 课题1、通过不同地区数据 与图片的对比，总结影 响空气质量的来源，并 组织学生讨论该从哪 些方面入手进行调查 和研究。2、经过师牛共同讨 论，以学生最急于了解 或最感兴趣的方面，确 定研究主题，比如：1）工厂废弃排放对空 气质量的影响2）垃圾焚烧与空气质 量3）汽车尾气会影响空 气质量吗？4）我们的空气我们做 主5）假如市区乌烟瘴气1、组织学生讨论。2、与学生一起筛选课题， 确定研究的课题。4课时成立课题组1、学生根据自己的专 长和喜好确定自己的 选题，并根据选题形成 小组。2、各小组成立后，

10、选 定组长，学习讨论小组 合作学习评价量规。3、根据自己的选题, 根据能力与兴趣进行 小组分工。分工需明 确。1、在学生自愿成组的前提 下，合理调配各组成员， 以利于能力较弱的学牛也 可以安排到工作。2、制订合作学习规则（或 者合作学习评价量规）提 供给学生。3、组织、指导学生的小组 讨论、小组成员分工。形成小组实 施方案各小组根据分工制定 研究计划，分配研究时 间，细分研究内容，制 作调查表，预定成果 等。1、设计“研究方案”模版， 为学生制订研究方案提供 指引。2、设计“调查记录表”为 学生调查记录提供指引。3、设计成果展示模版，为 学生展示研究结果提供指 引。开题报告和 评审1、各小组向

11、全班分享 研究计划（方案）。2、小组成员根据所制 定的计划，所须完成的 任务，所须呈现的成 果，共同制定评价标 准，共同约定，做出怎 样的行动才能评出最 高等级，如：五星级等。1、组织学生聆听各组的活 动计划，组织学生商讨出 有效的活动内容。2、参与学生的讨论，适时 给了建议。3、为学生提供研究结果的4、指导学生如何填写每次 行动评价表。第三阶段：课题实施 阶段一、收集资料活动 本活动采取的形式多样：走访、上网下载、 问卷调查、上图书馆查 阅。活动分两个阶段进 行，第一阶段：组织学 牛到市环保局采访专 家，了解我市空气质量 的基本情况已经存在 的隐患或问题；第二阶 段采取分散方式，一部 分同学

12、上网下载，其余 的同学广泛搜集各类 相关书籍资料。二、实地考察活动不同选题的小组，根 据其所选题目要求，到 相应的地点进行实地 考察。三、问卷调查活动 在校内选择合适的时间对学生进行问卷调 查。各活动小组行动结朿 后，如实地向同学们展 示活动中的不足之处， 再将所有资料进行综 合整理。列出活动主要 内容，写出简单的活动 结论。1、组织学生到市环保局、 垃圾焚烧厂采访专家。2、指导选题不同的学生一 些明确的方式进入内容的 研究。3、给组长发放“个人评价 表”，以用作每次小组活动 后收集整理信息。4、及时跟踪了解各小组活 动进行情况，为学生出谋 划策，当好参谋指导作用， 让学生随着活动的开展， 不

13、断修改活动方案，调整 活动方式，保证活动的顺 利进行。一个学期丿i、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提岀改进意见） 最后的汇报、展示研究成果过程:1、各小组分组汇报自己的研究成果，通过ppt或者网页的形式在全班展示，并进行 简单的讲解。若是有其他的成果如相片、录像等，也可作为成果之一展示出來。汇报 成果过程中，上台进行汇报的小组成员，需面对老师或者同学的提问，并能给岀回答, 也可以请负责相关部分内容的组员回答。2、各组员参照自己填写的所有“个人评价表”，给自己一个公正等级评价，简单的写 上自己的感受。3、团队内组员相互传阅，讨论后互评，给每个组员一个公平的等级评价，简单的写 上

14、自己参加组内活动的感受。4、老师根据一个学期以来，各小组活动情况，以及各组的成果展示，给出表扬和鼓 励，同时提出意见和建议。5、每一位成员的成绩，由“个人评价表”以及组员给的等级评价进行综合后得出。 总结反思：此次活动过程总体能达到预定目标，基本能尽量激发每一位参与人员的积极性和 探究性；在小组的合作过程中大部分成员能依照活动要求进行分工合作。研究性学习 一般延续时间较长，对于现在的初屮学生而言，太长时间围绕同一个话题进行探讨研 究，容易产牛倦怠感，“个人评价表”主要针对这一问题设计了促进学牛在一个阶段进 行反思和总结的内容，从另一角度鼓励学生继续坚持；这一点，应该是此次活动能达 到目标的基础

15、。但是，仅仅是围绕个人来进行评价，主观性太强，也会造成一些不公 平因素存在；所以，还需要小组评价來作为补充，这一点，现在仍没有比较具体的想 法和设定，冇点遗憾；希望在不断的探究过程中，能逐步完善评价标准，让活动能更 公正的反应出学生在活动过程中的收获和感受。第一次个人评价表时间： 活动地点： 登记人： 其他参与组员： 登记内容方式1、选题时，你有参与讨论吗？组内第一次行动结束后，每个 成员都根据登记表的内容，认 真填写活动感想，完成后经指 导教师审阅后收入档案袋中。2、团队第一次行动，你的心情怎样？3、第一次行动中，你的主要工作是什么？4、这一次行动你是否进行顺利？如果顺利，你 认为原因是什么？如果不顺利，想想主要是哪 个环节做得还不够严密、准备不够充分？5、这一次行动中，你最大的收获是什么？第次个人评价表时间：活动地点： 登记人： 其他参与组员：登记内容方式1、这一次行动中，你的主要工作是什么？第二次以及以后的组内行动结 束后，每个成员都根据登记表 的内容，