毕业论文范文——在化学教学中发展学生的化学学习兴趣

1、东北师范大学网络教育本科论文论文题目：在化学教学中发展学生的化学 学习兴趣学生姓名:xxx指导教师：xxx学科专业：xxx学号：xxxxxxxxxxxxxx学习中心：xxxxxxxxxxxxxx东北师范大学远程与继续教育学院x x x x年x x月如何培养并提高学生学习化学的兴趣，以增加他们学习化学的积极性、主动性，提 高教学效果，已经引起各级教育行政部门及中学化学教师的密切关注。要想让学生不断 的克服在学习中遇到的困难和障碍，最主要的是从激发他们学习的兴趣入手，重视他们 的学习动力问题。要维持和提升学生的学习兴趣，教师必须注重对学生非智力因素的开 发和挖掘，教师在教学过程中要满足学生的学习兴

2、趣,激发学生的学习兴趣，维持学生学 习的兴趣。关键字:中学化学教学；兴趣；激发；培养；教师专业素养应试教育把学牛和教师的注意力都集中在考试的分数上，所以死记硬背就成了考试 的法宝，但是就化学这一学科而言，单单死记硬背不一定就会出好的成绩，要想使学生 记得扎实，必须从感官上使学生深刻的记忆。化学是一门以实验为基础的学科，通过实 验培养学生的动手能力，使学生对化学这一学科产生兴趣，这样就可以充分挖掘学生的 潜力，使学生轻松并且愉快的学好化学这一学科。在这里我将就借助学生的好奇心，激 发学生学习化学的兴趣。优化课堂教学结构，采取新颖的教学方式，培养学生的学习兴 趣。提高教师个人的专业素养及人格魅力，

3、加强学生的学习兴趣。开展丰富多彩的课外 活动，保持学生学习化学的兴趣这四个方面来阐述我的观点。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老 师。”心理学也明确指出“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的j种心理倾向。 当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。”对于学牛来说，兴趣和爱好 是学习的一种内在催化剂，学生一旦对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，便会具有积极 的学习态度，学习就会变得生动、有趣，就会由被动变为主动。浓厚的学习兴趣也是减 轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。那么，如何根据化学教学内容和青 少年的心理特征有效地激发、培养、巩固和提高

4、学生的学习兴趣呢？一、借助学生的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对化学产生了浓厚 的兴趣，才能迸发出对化学学习的强烈欲望，并且以此为契机来引发学生对多方位学习 的兴趣，进而使兴趣转化成为乐趣，最终养成人生道路上挥之不去的志趣。也只有培养 出这样的学生来，才有可能真正成为对国家有用的人材。（一）发挥实验的魅力，激发学生的兴趣化学是以实验为基础的一门自然科学，化学实验是学习化学兴趣的源泉。从许多化 学家成长的历程來看，他们都非常热爱化学实验，而且无不是通过实验取得化学成就的。许多化学老前辈和卓越的化学教师都一致认为，只有化学实验才能反映化学

5、学科的特 点，才能引起学牛的兴趣。初中学生对化学实验是特別感兴趣的，因此，必须重视化学 实验，并充分利用化学实验激发学牛的学习的兴趣。为把实验中激发的暂时兴趣转为稳 定兴趣，要注意将验证实验改为发现式实验，引导学生从“看热闹”到“看门道” 0教 师要认真做好一个演示实验，上好每一次学生实验课，使学生一开始注意养成良好的实 验习惯。同时，争取多让学生动手做实验，以提高兴趣，培养能力。并努力使演示实验 和学生实验做到步骤简明，现象明显，结果准确，操作规范和安全，防止学生对实验产 生害怕心理，降低学习兴趣。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，了解物质的性质, 获得实验技能，培养

6、学生的观察能力和动手能力，还有助于培养学生实事求是、严肃 认真的科学态度和科学的学习方法。这些也是教学大纲所要求的。青少年先是喜欢观察 化学实骑，继之则要求动手，因此要利用青少年爱动手的有利条件，增加他们动手实骑 的机会。我们每学期都要组织学生做一些分组实验，同时在课堂上还要把一些危险性小、 难度不大的演示实验让给学生做，对于学生提岀的问题也不急于回答，经过讨论研究 后再把正确答案以及实验原理告诉学生，这样既加深了学生对知识的掌握程度，也培养 了学生的动手能力。例如，我们在讲原电池和电解池的时候，学生两个人组成一组，使 每个人都得到动手的机会，激发了他们的学习兴趣，继而提出金属的防护应该怎样做

7、呢? 学生的情绪高涨，提出了几种方法。这样不仅巩固了课堂所学的知识，同时对学生的动 手能力观察能力及思维能力都进行了培养，充分体现了寓这些教育于化学知识教育之 中，而且使学生的学习化学的兴趣向更稳定和更持久的高水平发展。(二)介绍生活中的化学联系日常生活实际教学化学，能激发学牛的学习兴趣。因为日常牛活现象有学牛 经常接触而乂不能理解的许多问题。通过恰当地对生活中的化学知识的介绍，既可以丰 富学生的化学知识，止确地解释一些生活现象。同时使学生深深地感到我们的衣食住行 都离不开化学，为了使我们的生活更加美好，必须学好化学，从而激发学习化学的兴趣。化学与生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提

8、高都离不开化学科学 作出的贡献，在教学中教师应注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到 所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。如在讲授“c的化合物”时，可以 巧妙地引用了明代诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不 怕，留得清白在人间。让学生联系古诗提示看能不能发现古诗中存在的化学知识，学生 通过讨论、思考、总结，很快得出了答案，可以古诗中涉及到的三个化学方程式写在黑 板上，并作了讲解。高温1、caco3= ca0+c02 t2、ca0+h20=ca (oh) 23、c02+ca (oh) 2=cac031 +h20同生产生活联系起来，即石灰石经高温熾烧，

9、生成生石灰，生石灰跟水反应生成熟 石灰，熟石灰吸收了 c02,生成了碳酸钙和水。同时也指出墙上白色坚硬的固体物质就 是碳酸钙。诗句激发了学生的求知欲望，纷纷同化学方程式联系并想象。同时在教学的 过程屮，也适时抓住时机对学生进行人生观、价值观的教育，讲解完后，可以又跟着强 调一句：你们可要学习石灰的风格啊！“学以至用”历来就是教育教学的最终目标从感知审美到延伸审美再到深化审美， 最终在创造中学牛的思维和对化学美的认识得以升华，达到审美教育的终极目标。在日 常生活中的很多现象都可用化学知识解答。如喜庆的节日里色彩斑斓的烟火就是碱金属 的焰色反应，银镜反应制取保温瓶瓶胆、制镜，浑浊的泥水变澄清是明矶

10、的净水，烧龟 放些酒和醋有特殊的香味是酯，家里用的肥皂是高级脂肪酸和丙三醇在碱性条件下酯化 的产物等。教学中充分利用这些知识让学生回味、体会，感受到牛活是美好的，并从中 发现美。二、优化课堂教学结构，采取新颖的教学方式，培养学生的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。” 在课堂教学中，教师要注意提高自己的教学水平，想方设法加强课堂教学的艺术性和趣 味性，在学习过程中逐步培养学生的学习兴趣，以趣促学。（一）充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣多媒体教学形式以其良好的直观性、形象性、趣味性和交互性为越来越多的人所接 受同。多媒体教学利用其引人入胜的视频

11、图像、优美动听的音乐、色彩鲜艳的图片等特 点，创设岀生动活泼的教学情境，吸引学生积极地去听、看、动手和思考问题。它还直 观的表现了复杂的理论和概念，把对知识的学习融入娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻 松愉快，从而提高学生的学习兴趣，发挥了寓教于乐的多媒体教学优势，大大地激发了 学生学习的兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性，进而提高课堂的教学效果。（二）设悬念，巧诱导，增强学生的学习兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学牛对新知识企盼的兴趣来 源。著名特级教师于漪曾经提击：“在课堂教学中要培养激发学牛的兴趣,首先应抓住导 入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸住。”可见导课在教学中起

12、着至关重要的作用。 初中阶段的学生对外界未知事物充满了好奇，有强烈的获取新知识的欲望，我们要抓住 学生的这一心理特征，以此为出发点结合初中化学学科的特点，在课堂教学开始时巧设 悬念，以激发学生化学学习兴趣和求知欲。如在教绪言一节时可向学生展示化学科 学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大 关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题, 使学生在“观察惊叹 疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开 始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。又如，在每节课的导入时，也可以联系实 际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验

13、现象的问题或者实验，作为悬念， 让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气 氛中学牛通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产牛或提出一些新的问题。学生在探 究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争 论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨 论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深 刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。三' 提高教师个人的专业素养及人格魅力，加强学生的学习兴趣教师渊博的知识和高超的讲课艺术可以唤起学牛强烈的求知欲。人们常说：“师高

14、 弟子强”，作为化学教师应利用课余时间加强自身的业务进修，不断更新知识来提高个 人素质。教师个人的综合素质、教学水平对学生学习化学的兴趣取向有较大的影响。 在教学过程中，教师形象的比喻，牛动有趣的语言是拨动学牛心弦、激发求知欲望的手 段。因此，教师应该加强自身的语言修养，授课时，若能将准确的措词、牛动的语言、 形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情和身体语言融为一体，一定能使学 生在一堂课上不仅学到化学知识，还能体验到一种美的享受，从而使学生兴趣盎然地 投入学习，增强学生的学习积极性。提高语言表达能力，善于发挥身体语言的作用，可 以说是教学成功的关键，也是将师生间单调的课堂教学知识的交

15、流过程转化为师生间情 感交流的舞台的纽带。因此，在教学实践的过程中，化学教师一定要不断充实、更新 自己的知识体系，跟上时代的潮流，联系最新知识在现实生活屮的应用开展教学，展现 化学的广泛应用，同时体现化学教师关注生活、知识渊博、上课风趣的人格魅力，使学 生享受学习的乐趣、提高学习积极性的同吋，也被潜移默化的提高了学生自身的素质， 从而提高了教师的教学质量和学生的学习效率。四、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样 既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学 知识。化学课外活动的内容

16、及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、 “化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。 如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、 “酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习 化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯徳榜等著名化学家的成才之路，使学生 树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编 成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固书本知 识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同 类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习， 积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从 内心体会到学习的愉快。参考文献1邓