浅谈中学化学教师如何指导学生阅读

1、浅谈中学化学教师如何指导学生阅读张晓娟摘要：在中学化学教学中，阅读显得尤为重要，它不仅可以培养学生阅读能 力，而h可以培养学牛的学习兴趣和习惯。在木文中，笔者从指导学生阅读化学 教科书、指导学生阅读参考书两个方面出发，提出自己的一些看法，希望与同行 共勉。关键词：中学化学；课内阅读；课外阅读指导学牛阅读是中学化学教学中常用的教学法之一。它是指在教师的指导下, 学牛通过自己阅读教科书和参考书来获取知识，是培养学牛阅读能力、学习兴趣 和习惯的一种教学方法。阅读能力是学牛自学能力的基础。因为阅读是由多种心理因素组成的复杂的 智力活动，它包括感知觉、思维、认识、记忆、语言等。所以，从根本上说，阅 读能

2、力是观察能力、思维能力、记忆能力和语言能力等的综合。教学实践证明，没有阅读能力的学生，就不能正确地理解书中的字、词、句 的含义和化学概念，就抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，从而导致缺乏 阅读教科书的兴趣。这种学生，往往是课前不预习，课后不复习，课堂听讲和课 后做作业都很吃力。即使是在课堂中听懂了，但也不能在阅读教科书中深入理解 和巩固。所以，有经验的教师狠抓学牛的学习质量，都是首先从指导学牛阅读、 培养学牛阅读能力抓起的。笔者所在的绵阳中学实验学校的“读读、议议、练练、 讲讲”的教学方法，就是把“读”作为这个方法的基础。一、指导学生阅读化学教科书化学教科书是学生用以加深和巩固课堂所学知识

3、的基木工具，也是学生获取 化学知识的重要源泉之一。在中学化学教学中指导学牛阅读，首先要指导学牛阅读化学教科书。指导的 内容主要包括以下的几个方面:1 指导学生在预习中阅读教科书首先，教师要向学生讲清预习意义。预习的意义在于能使学生初步了解教材 内容及自己不懂的问题，从而带着问题去听讲。这样，就容易把注意力集中在那 些不懂的问题上，从而学得快，记得牢。同时，在学生预习的基础上，教师便于 做到精讲重点、难点和关键。在化学绪言课中，教师向学生适当介绍化学教科书 的结构，也有助于调动学生阅读的积极性。其次，学生在预习的过程中，要了解、记住章节标题和课文中的小标题。标 题是内容的概括，了解了标题，才能理

4、解章节中提出讨论的问题。然后把预习的课文（包括插图、表格、实验装置）从头到尾通读，边读边思考，初 步了解教材内容，并在不懂的地方做记号，作为专心听讲的重点。再次，教师在指导预习中，当学生阅读能力较弱吋，要提出预习提纲、预习 思考题及练习题，引导学生预习。当学生预习习惯尚未养成时，要注意培养、严 格要求、督促检查。2指导学生在复习中阅读教科书首先，教师要向学生讲清复习的意义在于进一步理解、消化、巩固课堂上所 学的知识，并使记忆牢固。其次，学生在复习时，应结合教师在课堂上所讲的内容阅读课文，并逐字逐 句仔细分析、反复思考、划出重点、提出中心、理出脉络，把前后知识联系起来 组成提纲或综合表解，也就是

5、要作好阅读笔记。这样眼看、脑想、手写，就容易 掌握系统知识，把知识化为己有，从而能举一反三，灵活运用。3. 指导学生学会阅读不同类型教材的方法中学生在阅读教科书时，经常会有呆读死记定义和结论的现象。为此，教师 需要指导学生学会有区别地阅读不同类型教材的方法。例如，在阅读化学基本概念、化学基础理论和基本定律吋，要从丰富的化学 现象出发，反复思考产生这些概念、理论、定律的事实根据，掌握主要观点，并 学会运用化学词汇解释化学现象，推理得出概念、原理、定律，研究它们有哪些 应用及应用范围。在阅读物质及其性质变化的内容吋，要联系观察的实验现象, 系统地比较各物质性质的异同，透过现象，了解本质，掌握化学变

6、化规律，并根 据结构、性质、用途、制法的内在联系掌握物质知识。在阅读插图、仪器装置及 图表等内容吋，要弄清原理，理解如何运用，并能绘画。对元素符号、分子式、 化学方程式等化学用语、基本概念、重要定律和公式，要尽量在理解的基础上练 习书写、运用和熟记。在加强记忆中，要充分运用心理学揭示的遗忘速度先快后 慢的规律，对某一记忆对象除了及时复习外，还要合理安排继续重复复习的次数 和时间。可以最初安排的次数多一些，间隔吋间短一些，以后逐渐减少复习的次 数，拉长时间的间隔。4. 在指导方法上的注意事项(1) 教师要从化学绪言课开始，自始至终要求学生预习和复习，不断巩固学 生的阅读兴趣，培养阅读能力和习惯。

7、(2) 教师要有计划、有步骤地指导学生阅读。在指导方式上要循序渐近，逐 步提高要求。例如，开始可采用在课堂上师生共同阅读的方式，教师结合讲解, 指出教材上的重点内容(包括重要的图表、仪器装置)和中心内容，推敲定义的 关键字句，分析教材叙述的逻辑性以及章末的内容提要等，使学生学会边阅读边 思考。随着学生阅读能力的提高，可以采用布置阅读任务或其它作业的方式，要 求学生独立完成，养成其独立阅读教科书的习惯。另外，有的教师根据中学化学 教学大纲和教材的要求以及学生的实际，具体计划各年级自学能力的培养步骤。 例如，一位教师拟定的具体计划是：高一年级，在教师指导下，能比较顺利地阅 读教材，体会各段教材内容

8、的意义，并能结合教材解答一些问题;通过课前预习， 不仅要能提岀问题，还要能对教材内容进行初步的归纳和概括；听课和复习以后, 能写出知识小结和学习体会。高二年级，学生学完每章或每一单元教材后，要能 将所学的知识联系对比，综合概括，写出质量较高的学习小结或复习要点。除阅 读教材外，还要能查阅参考资料，解决疑难问题，做好课外读书笔记和制作读书 卡片。二、指导学生阅读参考书中学生在阅读教科书的基础上，逐步看一些参考书，既可以巩固加深课内的 学习，扩大知识面，又可以进一步提高阅读能力，培养阅读习惯和兴趣。指导学生阅读参考书，首先，教师要帮助学生选择书籍，选择那些能结合课 内学习、扩大学生知识面而又适合他们程度的参考书。其次，教师要指导学生阅读参考书的方法。也就是要使学生学会在没有课堂 讲解帮助下独立阅读的方法。第一，学生要有明确的目的，按一定计划专心致志 地读；第二要深入钻研，反复阅读、思考，知疑善问，坚持写读书笔记，加深理 解和记忆。读书笔记的方式除了与阅读教科书相同的划重点、提中心、写提纲或 综合表解等外，还应有做摘要卡片、写心得或书评等；第三，