游戏情景式的小班美术教学

1、游戏情景式的小班美术教学传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，注重临摹训练。以画得 像不像作为绘画的评价标准。教学内容也按老师意图基本i占1定，总体上可以说是 一种带有封闭式的技法训练。在课改的今天，这种封闭性的绘画教学显然是应摒 气的。在二期课改的引领下，“以幼儿为本”的教学全面铺开，美术教学中同样以 幼儿自主的探索创新为主的绘画教学，对于小班幼儿的美术教学，小班幼儿受其 认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对h常社会中经常接触的熟悉 的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。基于小班幼儿的年龄特点，游戏性的情 景式的美术教学是最为适合的。在这学期，我就游戏情景式的小班美术教学活动

2、 进行了优化结合的尝试，有了以下一些心得。一、选择贴近小班幼儿牛活带有游戏性的教材。小班孩子的经验相对于中大班来讲，生活经骑比较少且基本来自孩子的生活 情景中，因此我在选择小班美术活内容时时就选择来自幼儿生活中熟悉或感兴趣 的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“小乌龟带奶奶广森林”、 “帮兔爸爸买菜”、“小鱼爱唱歌”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具 或食物为题材，如“好吃的火锅”、“乘地铁”、“晒太阳”等等。同时选择的教材 述必须具有游戏性，单调的涂色练习和临募活动都不是小班幼儿所喜欢的，在情 景中的角色身份使他们更喜欢在有趣的游戏中尝试绘画。二、优化美术活动的物质环境。要使

3、游戏与美术教学优化结合，就要优化与美术教学相适 应的物质环境，使环境创设具有可参与性和可操作性。幼儿在学习过程中的主动 与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境 提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材 料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动屮去。小班幼儿由于小肌肉 发展还不完善，同吋对一项单一的活动兴趣不能持久。因此教师只有为幼儿提供 丰富有趣且能使画面产牛较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产牛兴 趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为 幼儿提供颜料让幼儿进行手掌印画，提供纸团让幼儿压印

4、，提供吸管让幼儿泡泡 画等。如在弹珠滚画“花棉袄”中，我为幼儿提供了水粉颜料和弹珠，幼儿只需 用鞋盒轻轻的滚来滚去，衣服上便会出现各种各样的花纹。又如在美术“水果串” 活动中，我为幼儿提供了切成各种图形的水果（苹果、菠萝、草莓）等等，幼儿 用小棒把这些水果串起来，一串串漂亮的水果串就这样完成了。活动结束时有的 幼儿仍乐此不疲地做各种水果串，有的幼儿述在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富 有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。三、让幼儿在游戏中进行美术活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏。因此创设一个良 好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学

5、家皮亚杰强调：“儿童是在周 围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新 奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游 戏活动来学习，成长。1、以游戏的口吻导题，激发幼儿对美术活动的兴趣。小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼 儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼 儿参与活动的兴趣。飞机和云姐姐做游戏的活动中，我与幼儿做了开飞机的 游戏，口令：3、2、1起飞的吋候，孩子的不知道有多高兴快乐！又如：和妈妈 绕绒毛线”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕 绒线的

6、手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”，学习画圆圈线。教 师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场口，把幼儿的注意力一下子 引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。2、边做边玩中发展幼儿的美术技能。虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美 术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可 以设置一些有趣的游戏。比如在剪纸”雪花”活动中，教师让幼儿把小纸条变成一 片片的小雪花，然后将小雪花放在一起，和幼儿一起玩下雪的游戏，并让幼儿在 捡雪花的游戏中巩固对红黄绿三种颜色的认识。此外还可以让幼儿进行一些玩色 游戏：如让幼儿在纸上拓印桔

7、子后添加上眼睛、嘴巴、手、脚就变成了一个个小 朋友。又如用弹子蘸上颜色，放在纸盒里进行滚画，不一会儿便会变出一块块漂 亮的花手帕。还有和幼儿一起玩吹泡泡，讣幼儿在开心z余再进行泡泡画。即用 吸管蘸了加入洗洁精的颜料后，对着白纸吹泡泡，泡泡破了但却在纸上留下了美 丽的痕迹。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等 基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣3、教师指导时应注意语言的游戏性小班幼儿在绘画过程屮，不会边观察边画，往往急于求成，画出的作品往往 粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手，有畏难情绪。这就要求我们教师尽可 能地运用游戏性的语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿掌握绘画要领，使其大 胆地作画，比如画“方形”，很多孩子会很快的用笔画一圈就说是方形，我是这 样说的，“上而平平小路，两边直直小路，下而平平连起来。”通过儿歌的形式， 孩子们很快地画出了特征较明显的方形。又比如画“焰火”，先画一个点，上面 画画、下面画画、左面画画、右面画画，红色画画、黄色画画、绿色画画。孩子 们边念边画，很快地在不知不觉中，一簇美丽的焰火就画好了。游戏性的语言使 课堂气氛变得轻松愉快，使孩子们在无拘无束的情况下绘画，效果更好。一学期下来，在我们的活动室里已经有了不少孩