激发兴趣点燃英语学习的激情

1、激发兴趣，点燃英语学习的激情英语课程标准指出：“学生只有自己对英语及其文 化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力 并会影响到学生的长远发展。”因此，在英语教学中，教师 应努力营造良好的课堂氛围，运用各种教学方法与手段， 用自己的激情去调动学生的兴趣，让兴趣来点燃学生学习 的激情。一、教师要用激情引起学生的共鸣我们知道，兴趣是决定成败的因素之一，在学习中它 可以使学生变得更积极、主动，从而获得良好的学习效果。 个人的兴趣是以客体特点和个人本身的心理品质为转移的, 但它也可以通过外在的条件作用加以培养而形成。兴趣是学生学习的强大动力，它能促使学生想学，喜 欢学，对所学知识有迫切愿望，从

2、而达到很好的掌握知识 能力的目的。于是，新课改对每一个从事英语教学的教师 提出了更高的要求，教师不仅要有有效传授知识的能力， 而且要有激活课堂气氛、调节学生学习兴趣的能力。在教学中，教师是一个引导者，学生处于主体地位。 但是作为教学活动的带头人，教师应该向学生展现自己的 激情与活力。没有激情的课堂，调动不了学生的思想，只 是一杯白开水，无滋无味，让学生昏昏欲睡，度日如年， 收益甚微。教师的面部表情、头部动作、手势及身体移动、 声音的高低变化等也传递着丰富的信息，有助于师生之间 的沟通交流。因此，教师无论在课前有什么烦心的事，在 登上三尺讲台的那一刹那，一定要让学生看到自己精神抖 擞、兴趣盎然的

3、一面，否则，消极的情绪会像瘟疫一样传 染给学生，导致课堂教学的失败。二、运用多媒体及各种直观教具英语作为学生的第二语言，不可避免地存在着理解上 的错误，如果老师一味地、枯燥地讲解、比划，一方面学 生听起来乏味，丧失学习探究的兴趣；另一方面，教师也 耗费了大量的精力，疲倦不堪，而收到的成果却事倍功半。 而多媒体教学的优势是能使创设的情境更为形象、生动、 逼真，易于让学生接受，易于唤起师生情感，调动学习积 极性，变学生被动的信息接受者为主动积极的参与者。同 样，通过图片以及实物也能调动学生的学习兴趣，将学生 引入到学习的情境中去。例如，教七年级英语howmuch arethepant s?这一课时

4、，针对该堂课的教学目标用英语询问价钱、物品颜色，我开展了一个“g oshopping”的 活动环节，把各类衣物分类挂好，标上价钱，让一个同学 当售货员，其它同学当购物者。在活动进行中，学生不仅 理解了衣服名称，如何问衣服颜色、价钱等，还培养了学 生的英语交际能力，提高了学生的英语学习兴趣。三、创设良好的英语课堂教学氛围课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教 与学的双边活动。课堂学习是学生获取知识、培养能力的 主要途径，也是学生学习的主要形式。因此，良好的英语 课堂教学氛围对提高学生的学习兴趣、开发智力、陶冶情 操、优化教学效果有着十分重要的意义。传统的英语教学, 只重视英语知识的机械输

5、入与积累，而忽视了学生英语学 习过程中的诱导与启发，尤其是学生被动学习占主导，重 知识教学，轻能力的培养，英语实践运用能力较差，课堂 气氛缺乏活力与生机。因此，激发英语课堂气氛是我们英 语教学中值得探索的一个问题。笔者认为，在英语教学的 开端就应调动学生学习的积极性，让学生急于去了解本堂 课的内容。女口：利用歌曲、故事以及活动导入，营造良好 的课堂气氛。教学中，教师不应该惊慌或愤怒，应适时转 移自己的情绪，随机应变，让教师的机智成为课堂教学气 氛中一朵靓丽的花朵。同时，教师应多肯定、鼓励学生， 让学生体验到成功的喜悦，从而达到激活课堂教学气氛的 目的。四、创设情境，师生互动，调动学生的学习兴趣

6、英语教学的目的并不是教给学生应试的技巧，更主要 的是教给学生掌握英语交际的能力。所以在日常课堂教学 中，更重要的是培养学生运用语言的能力，教师应该努力 创设英语会话情景，营造用英语进行交际的氛围。在英语 课堂上，动作、情景、语言等结合起来，便于培养学生直 接理解和运用英语进行交际的能力。在表演时，学生可以 针对表演材料稍微改编一下，根据角色自愿组合；也可以 先让优秀生做好示范表演，然后分层次对学生提出不同的 任务和要求，并能够随时捕捉学生身上出现的闪光点，发 现他们微小的进步，启发他们树立良好的自信心，从而激 发学生的兴趣。五、釆用多种方法，让英语课堂保持新奇感与神秘感, 提高学生的学习兴趣传

7、统教学中，最常见的一种教学方法就是讲授法，但 如果单一使用讲授法，在英语课堂中是行不通的。英语教 材的编排有一个很大的特点，那就是具有现实生活性。因 此，英语教师要运用多种教学方法，把教材与生活结合起 来。例如：教方位名词时，可以让学生指出教室里物品的 上、下、左、右、前、后的位置关系。教学有歧义的英语 词组时，可以通过讲故事、笑话等对比记忆法。如教 lookout这个词组，可以讲一个小笑话：一个中国人在英国 餐馆吃饭，突然有人喊“ lookout ! ”他一听，马上把头伸 向窗外去看，突然一盆水泼在他的头上。原来，lookout还 有小心的意思，在当时的情况下是要他“小心”，而不是要 他“向外看”。学生在大笑之余，就记住了 lookout是“小 心”之意。结语：寓教于乐是教育工作者长久经验的总