班级文化建设是德育工作新着力点

1、班级文化建设是德育工作新着力点【摘要】班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价 值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的理念与 灵魂。本文通过正确认识班级文化建设的德育功能、班级文 化的内涵与作用、班级文化建设的途径与方法三方面阐述了 班级文化建设是德育工作新的着力点。【关键词】班级文化 德育功能 内涵与作用 途径与 方法【中图分类号】g631【文献标识码】a【文章编号】 2095-3089 (2012) 11-0040-01班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化 的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备 条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的 兴趣

2、，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上 的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成 长。一、正确认识班级文化建设的德育功能班级文化建设，是指班级成员在班主任的引导下，朝着 班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。一 个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的 班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这 样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好 地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上， 温馨和睦的环境中，学生会把班级当

3、成自己的“家”，有着 强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的地。因此,班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。、班级文化的内涵与作用班级文化包含物质文化、制度文化、观念精神文化三个层次。班级的物质文化，主要是班级集体所占有使用的各种 基础设施和客观的学习、生活环境。如班级中的图书角、多 媒体等一切物质形式的教育措施；班级的制度文化，包含着 班级内部的组织结构、规章制度和成员间的人际关系结构。最髙层次的班级精神文化则是班级成员的科技文化素质，有 关的学习、文艺、体育、卫生等的文化活动，以及思想观念 的文化综合。特别是班级的思想观念文化

4、，如班集体的价值 观、信念和目标等，构成了班级文化的'核心”和"灵魂”。三、班级文化建设的途径与方法1 确定班级文化特色与制定班级文化建设目标。新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任 的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。在此基础上，围 绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展 各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐 进地进行。我把“提升和完善中学生的全面素质”作为班级 文化建设的特色。在工作实践中，我始终把“学会学习，学 会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关 心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育

5、效果。2从物质、制度与精神三层面全方位的推进班级文化建 设。班级物质文化建设的主要内容是通过对所在班教室环 境的布置构造一种教育和学习的具有文化和教育气愤的文 化环境。它不仅能直接体现班级的精神面貌，而且对学生的 心理健康有着一定的影响。通过对班级环境的布置，营造一 种与教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习 生活的乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又能让学生养 成良好文明的行为习惯，培养正确的审美观。制度是一个行为的准绳。一个班级要有良好的班级文 化，跟一套完整的制度是分不开的。在班级集体中，我们把 那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共 同认可并自觉遵守的行为准则以

6、及监督机制所表现出来的 文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为 学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时 时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着 符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有 规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校 规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定 和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。当然制度不仅要 有，而且关键还要落实到位。班级管理制度的制定和实施应 注意如下几个方面：培养学生的主人翁意识，让学生积极参 与班级管理；建立和健全班级激励机制；完善学生品格，鼓 励自我发展；积极开展小组竞争活动，有

7、效促进学生的自我 约束力。精神层面建设主要是形成正确的舆论导向。在班级内形 成正确的舆论是非常重要的。因为在一个环境中，当一个错 误被大家所认同的时候，那么在他们看来这个错误就不能算 错误了。但实际是这仍然是一个错误，所以只有形成正确的 舆论才能形成良好的氛围，才能让学生形成自主奋斗、刻苦 进取的人格。学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学 习任务外，还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体 活动中，学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集 体规范相违背的言行，学习各种为人处世的准则和道德规 范，逐步形成自己的道德素质和道德人格。3.班主任的组织引导。班主任是班级德育工作的直接 管理者

8、，是班级文化建设的主导者，其工作方法和管理风格 直接反映于班级的文化风貌。要建设良好的班级文化，班主 任应关注下列策略：(1) 规范生成与目标管理相结合。制定和落实班规及 各种规章制度，要让学生明确它具有与守则、行为规范不同 的可操作性、互制性及灵活性。让每位学生都成为“立法 者”，参与制定班规及各种规章制度，使学生充分感受这种 规范的自发和自律。同时，指导学生依据这些规范和自身的 实际情况确定自己的奋斗目标，加强反馈，促进落实。(2) 自主活动与自我教育相结合。班级活动由班委会 根据学校要求及班级的实际需要组织全体同学参与讨论、制 定方案，并自行组织实施，充分调动广大同学参与活动的主 动性和积极性。班主任只给予适时、适当的创意指导和组织 支持，及时反馈活动效果，让学生在自主活动中实现自我教 育。总之，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的 熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养其创造 精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了 合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的