浅析小学数学课堂提问的有效策略

1、    浅析小学数学课堂提问的有效策略    吴小春小学数学课堂是很难掌控的课堂，为了提升课堂教学效率，需要教师预设好教学的各个环节，设置好相应的问题，问题既要有难度，也有有梯度，体现学生的层次。课堂提问做得好的话，就能够促进教师顺利地完成教学目标。一、充分发挥学生的学习主动性不管是课堂上、还是课下，都应该以学生为主体，以学生为主线，所有课堂预设都应该考虑到学生的学情，尤其是小学数学教学，如果不能突出学生的主体性，那么学生对数学的兴趣势必丧失，非常不利于学生思维的培养，更不利于学生对数学今后的学习。数学教师还必须尊重学生，给学生极大的自由，让他们发挥自身

2、的主动性。二、课堂提问要有目的性虽说提问是小学数学课堂教学中必不可少的环节，但是也不是问的越多越好，也不是什么都要轉化为问题，教师在设计问题的时候应该充分考虑学生的学情，问题的难易程度应该符合学生的认知，应该能促进他们有效的思考，最后起到促进学生思考，培养学生思维的目的，这样才能增加问题的实效性，也能有效提升小学数学课堂效率。三、课堂提问要有启发性提问是一种艺术，是考验教师的智慧，也是启迪学生智慧的一个环节，因此，教师的设问应该具有层次性和启发性，应该能促进学生进行有效思考，能够起到解决问题的作用。在数学提问中，应该注重引导和联系，通过引导提问来启发学生思考，通过联系来诱发学生学习，这样才能提

3、升学生的主打性。四、课堂提问要通俗易懂由于学生的知识水平有限，因此对于理解教师所提出的问题的含义往往不能够让教师满意。如果学生弄不清楚问题的意思，就根本无法回答教师所提出的问题。因此，教师的课堂提问一定要通俗易懂。在小学数学课堂中，有些学生发呆的重要原因就是数学语言很抽象和枯燥。因此教师在给学生讲授知识时，必须用口语化的语言进行翻译，用生活化的语言对公理、定理以及推论进行解释，达到一定阶段之后，教师再将这些东西提炼成为标准的数学语言，因此提问必须严格遵循这个原则，这样的话才能让学生更好地理解问题的实质。五、课堂提问要面向全体学生在实际的课堂教学中，课堂提问往往是由某几个学生来回答，然而教师提问

4、的目的就是希望让全体学生都能参与进来，这就违背了以学生为主体地位的课堂教学。因此，教师提问必须要面向全体学生，使问题能够让大多数学生回答得出，这样的话就能够让他们的思维一直处于活跃状态。教师所提出的问题不能太简单、太浅显，也不能太深奥、太难解，更不能使问题只让少数学生来回答，甚至让教师自问自答，使教师成为课堂的独角戏。六、积极评价学生回答的问题在经过提问环节之后，学生以后能不能积极参与教师的提问环节，那就要看教师给予什么样的评价了，学生在回答完问题之后，不管回答的怎样，只要是学生思考得出的结论，我们都应该给予相应的鼓励，这样学生才不会有挫败感，才能积极地和教师互动。特别要注意的是，教师在评价学生的过程中，不应该将学生与“是好学生”、"是否聪明"以及“坏学生”联系起来。在小学数学的教学过程中，教师千万不能再一味地给学生灌输知识，让他们获得一堆死知识，而是要注重以学生的发展为主体。同时教师不仅要关注他们所掌握的数学技能和知识，而且还要关注他们的数学学习过程，通过利用有效的课堂提问教学策略，让学生学会发现问题以及解决问题，最终