深化课改落实学生本位主义在初中语文中的应用

1、    深化课改，落实学生本位主义在初中语文中的应用    谢春菊摘 要：新课改推进了课堂教学的深度与广度，初中语文教学要顺应新课改潮流，更新教学理念，为语文课堂注入新鲜活力，强调语文课堂学生学习本位意识，培养学生自主学习好习惯，让学生在学习过程当中提出自己的见解。初中语文新课改突出学生本位主义教学实践过程当中依然存在一些问题，教师要勇敢迎接这些挑战，抓住语文教学质量新的增长点和机遇，落实学生本位理念在教学实践过程当中的应用。关键词：本位主义；初中语文；新课标改革传统语文教学方法在一定程度上让学生深陷被动学习泥潭，不利于调动学生学习热情和积极性。新课标改

2、革要求教师活跃课堂气氛，拉近教与学两个环节的距离，实现知识输出与知识输入无缝衔接的理想目标。营造自由开放的学习环境，有利于学生走出被动学习泥潭，教师的知识引导是一方面，学生的知识输入与知识技能转化也是一方面，但是传统教育在一定程度上割裂这两方面关系，不利于知识输入方与知识输出方的沟通交流。素质教育就要求师生学习互动，师生在课堂上保持一定频率的交流，有利于教师根据学生课堂反映情况及时调整自身教学方案，在了解学生知识吸收水平基础上科学规划教学进度，落实学生学习本位主义理念，让学生本位主义理念引导教学进度，提高学生学习自信心与积极性。学生本位主义，培养学生创新意识和创新能力，在一定程度上契合时代发展

3、要求。打破传统教育方式压抑学生个性发展局面，有利于真正培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，站在对传统教育方法的反思的基础上，做出必然性调整，完善教育系统，及时弥补教育系统当中的一些漏洞，切实考虑学生学习需求。一、合理设疑，激发学生学习兴趣探究式教学方法引导学生步步深入问题中心走进教学课堂核心，有利于学生在知识深化当中把握教材重难点知识，也有利于引导学生深化思考，提高独立思考能力。教师在采取探究式教学方法过程当中，要切实考虑到学生认知水平以及年龄特点，探究式学习是一个循序渐进的过程，一步登天的教育方法会直接打击学生学习的自信心与积极性。探究式教育方法通过简短有益的问题，触发学生思维火花。教师可

4、以将创设情景教育方案与探究式教学方法有机结合在一起，这两种方法的优势结合，有利于取长补短。情景创设有利于学生深入问题情景，学生在模拟情景深入过程当中探究问题，有利于激发学生解决问题的兴趣。教师要丰富探究式教育方法，采用生动形象的语言将问题描绘出来，教师也可以将语文诗词融入问题情景当中，在一定程度上丰富问题情景文化内涵背景，直接吸引学生课堂注意力。学生课堂专注力，提高学生对问题的理解深度和广度。教师在探究式教学过程当中，可以综合问题情景，拓展学生问题思考的维度，有利于促使学生挖掘新角度思考问题，培养学生本位的思考意识。二、营造良好教学氛围教师要注重拉近师生之间的距离，构建师生平等关系，有利于学生

5、在问题产生第一时间向教师寻求帮助，教师的科学指引有利于学生在问题解决过程当中少走弯路。直接营造良好教学氛围，良好语文学习学风，带动其他学生自觉投入学习。教师在语文教学过程当中，要充分调动学生各种感觉器官，要提高学生材料理解深度，提升学生问题思考水平。和谐的教学环境有利于学生全身心投入问题解决过程当中，减轻学生学习压力与负担。让学生在课堂思考过程当中将独立思考与集体思考紧密结合，有利于提高学生思考结果的科学性和全面性，学生在集体思考中学习其他人的优势，发现同学的闪光点。学生不是圣人，在学生思路出现偏差时，老师要以平常心态对学生进行科学指引和适当点拨，不能根据学生思考结果直接肯定一个学生或者否定一

6、个学生，素质教育不仅要提高学生专业技能，更要提高学生学科核心素养。让学生在同学之间的互动以及教师之间的交流当中，发挥自身思维长处，进行学科深入探究思考，思考的作用价值直接体现在成绩上和课堂表现上。三、强化训练意识，体现本位主义，培养语文实践能力语文是一个长期实践与积累的过程，在这一过程当中，学生必须有坚韧的毅力坚持下去。教师要引导、强化学生训练意识，通过课后作业巩固学生课堂理论知识。在作业完成这一重要环节当中，更应该体现学生本位主义，课后作业情况直接反映学生知识能力、问题思考模式、对待学科的情感态度和综合价值观方面等一些大概情况，教师要注重将学生课后作业与实践生活紧密结合，注重拓展学生知识面，

7、有利于充分利用课程资源。课堂知识与生活实际结合在一定程度上丰富了学科教学形式，避免传统教学的单一枯燥，教师要充分包容学生答案，语文本来就是一门包容性学科，教师要在学生课后作业情况反馈当中发现学生长处，并且及时肯定鼓励学生向优势方向发展。总之，学生本位主义理念贯穿语文学科课堂始终，更要与学生生活实际有机结合，让学生在本位主义意识熏陶之下调动各种感官投入语文学科学习。教师与学生的无缝配合有利于提高教学质量，真正发挥语文学科在学生教育上的价值，培养真正实用性人才。学生本位主义在一定程度上体现语文学科特征，语文学科是完整的，更是人文关怀与科學素质的有机结合体，注重教学主体在课堂上的价值，更顾及教学对象在学科当