音乐艺术生高考状况探析(共2455字)

1、音乐艺术生高考状况探析（共2455字）本文近些年随着艺术生高考的持续升温，音乐类考生的人数也 呈现出逐年激增的态势。然而数量的增长并不代表考生的质 量和升学率的提高，面对音乐艺术生这多元化却参差不齐的 现状，我感觉从音乐特长的选拔、针对性辅导到参加考试， 这都是我们中学音乐教师应该认真思考并不断积极改进的 问题。作为一名高中音乐教师，我在音乐艺术生发掘与培养 的岗位上已经奋斗了十余载。自从大学毕业后的这十几年中, 和一届又一届的学生一起成长，面对不断变化的高校招生要 求我也在不断改进我的教学和培养思路。这一路下来我感悟 并收获了很多。首先，谈谈我对音乐艺术生高考现状的分析和看法。文章 开始提到

2、了音乐艺术生的增长呈逐年激增的形式。例如从我 省近三年音乐生增长的数字看:2010年仅仅音乐生就有8066 人，占全省高考总人数的1.73%； 2011年高考报名音乐生有 9444人，占高考总人数的2. 06%；今年即2012年仅音乐生 就有11171人报名，已占到考生总人数的2.60%。面对这些 数字我们不禁想到这么多的学生报考音乐，难道说都能如其 所愿考入他们理想中的大学吗？这就是我们音乐教师要用 行动回答的问题，就是说用我们最大的努力倾尽自己所能， 把这些学生的专业水平提高到他们所能达到的水平。在这些 学生中有很多种情况：首先从学习目的上看，一部分人就是 非常简单为升学而盲目的短期学习音

3、乐，从没想以后的发展 方向，最后在高考中的成绩就差强人意；还有一部分从学习 方法上看，不管自己在专业上有没有素质从高二开始盲目的 学习音乐，个别学校和家长把学生送到音乐培训班就不管了, 往往这些培训班都以盈利为目的，在教学上找一些刚刚走出 大学校门没有任何教学经验的音乐毕业生来带专业课，到最 后看考生成绩说明这样的做法不理想，还耽误了学生的文化 课学习。现在的高校招生中，在专业上还包括副项的考试；在文化 课方面有很多学校不仅仅要求达到一个分数线的要求，而且 还把文化课某一学科的分数线也纳入到招生要求中。所以， 并不是说并不是想很多考生和家长想象的，学习音乐特长就 可以轻轻松松的考大学，它同样要

4、看学生全面的的音乐素质 和文化课素质。以上是我看到的音乐艺术生高考的现状。第 二方面，面对这样的艺术生高考现状，作为高中音乐教师， 这第一阶段音乐艺术生的发掘及培养，首先要做的是正确看 待学生的音乐素质；第二步是关键，就是帮助学生选好适合 自己发展的专业（声乐、器乐、舞蹈）；到了学习阶段我们 还要把握好专业学习时机和学习方法。下边我将这十几年不 断改进的具体做法分成几部分和大家分享一下，希望对我和 大家能起到共勉的效果。一、重视艺术生培养的每个过程抓细节、严管理艺术特长生是一个特殊的群体，思维较活跃。学习、生活 中出现的问题要远远多于普班学生，对他们训练过程的监督、 管理是一个很重要、很复杂的

5、工作。对刚加入到艺术生行列 的学生，专业训练伊始我便严格强化对他们的管理。首先从 抓学生的仪表入手，后入课堂，让学生意识到：我是特长生， 不做特殊生。对刚刚进入高三，离联考不足十个月的毕业班 学生，针对往届上课迟到、早退和旷课、纪律散漫不能及时 完成老师交给的各项任务等现象，从开学初便严格要求、严 厉约束、以增强全体学生的高三意识和时间观念，不给他们 形成坏习惯的机会。高中阶段的艺术生有好多初中没有接触过专业知识，女口： 2011年高考，68名学生中有42名都是高二后转入，由于他 们底子薄、学习习惯、学习方法等各方面的能力都比较差， 突然学起令他们陌生的音乐理论和视唱练耳更是难上加难, 针对这

6、些问题，除加强音乐中各个学科的学法指导外，在授 课方式上我们采取低起点、小台阶、慢进度、勤反复、多测 练的方法，让他们多体验成功、增强自信。音乐是实践性很 强的一门学科，后转入的学生有一大堆理论知识要弄通，高 考要求的各项技术技巧都要过硬，他们的实践机会自然很少, 针对这一点我除每周利用网络下载视频让学生观摩中外优 秀艺术家的讲座、表演外，还把学生p3、p4里的通俗歌曲 全部换成艺术歌曲，高雅音乐，让学生从眼睛到耳朵全方位 视听熏陶，达到耳濡目染的效果。除此之外还定期组织专业 测试、小型演唱会等给他们实践锻炼的机会。在学生加试的时间里，实行“保姆式”陪考，学生的生活 和学习习惯各有差异，为了让

7、每位学生都有一个舒适顺心的 环境参加考试，更为了整个考试安全顺利地进行，在学校就 将学生住宿按照互相鼓励、促进、监督、互不影响的原则三 五成群地提前分好。每一位学生考试全程跟踪、及时指导。 为了让学生的学习不能间断，陪学生考完试后组织没考试的 学生继续上专业课，并作有针对性的指导。二、讲团结，重教研要提高教学质量教师是根本，教研是先导。我们的音乐特 长生全程都是在学校学习，从不到校外找老师。紧张的专业 备考中，除了在教学安排上充分发挥每一位教师的专长和强 项外，还针对高三年级学生层次多，科类多，基础差的多等 特点，定期组织教研活动。共同研究教学对策，确立阶段性 教学目标，保证专业训练科学高效的进行。大部分老师每天 从早自习上到晚自习下课、节假日不休，上完主项课后立刻 辅导学生的视唱听音，在最后一两个月紧张的专业备考中对 学生逐个逐项研究，搞好分类推进工作。过程中遇到特殊的 学生，进行集体诊断，充分发挥每一个人的智慧；除此之外 还实行“一生多师制”，一个学生同时吸收多个专业老师的 优点；让每个学生体会到从小失败走向大成功。全组老师团 结协作，让每个老师的智慧和爱的阳光在每位学生身上均匀 播撒。由被动的“捆绑式”变成主动的“搂抱式”