2022年初三化学学科第二单元课堂设计活页

1、学习必备欢迎下载各小组任务安排：1. 一组 ,二组：口述 二、分组争论，解决疑问1即可初三化 学 学科课堂设计活页备课组长签字：年级主任签字：课题 ：空气 设计人 ：乐安中学赖贵建学习目标 ：学问与技能 空气成分的探究试验； 明白空气的主要成分和组成；熟悉纯洁物和混合物的概念 过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的试验，培育同学用试验的方法对科学问题进行探究的才能；总结反思，拓展延长： 本课 主要 学习 了哪些内容？四. 课堂练习：1、拉瓦锡通过试验得出的结论是氧气约占空气总体积的2. 三组， .四组：不同小组同学按教材中图 23 连接装置并试验，初步完成空气含量的测 定，通过对“测定空

2、气里氧气含量”试验的操作、观看、分析、明白空气的组成；引导同学从两方面来分析： 1、试验胜利，描述现象；2、试验失败，查找缘由；一、 复习引入：请说出空气与我们的关系 .二、分组争论， 解决疑问1. 【阅读教材】在古时的中国和希腊， 科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗 .随着科学水平的进展，这中思想逐步受到了质疑，直到二百多年前， 法国化学家拉瓦锡用定量方法争论了空气的成分；【争论沟通】他是如何争论的？结论是什么？粗略测定空气中的氧气含 量2【试验操作】 分组探究演示： “粗略测定空气中氧气含量” 的试验，并初步完成下面的表格空气含量的测定现象分析三、展现提升，共同提

3、高用试验测定空气中氧气的含量1、 试验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以挑选某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物 质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质， 使密闭容器中气体体积减小，气体压强减 小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数； （白磷、汞、红磷） 红磷 +氧气五氧化二磷2、 试验现象 :（ 1）红磷燃烧产生白烟，（ 2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5；3 、试验胜利的关键：1 不能用木炭代替红磷燃烧作上述试验 （ 2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的 1/5 的可能缘由是：红磷量不足气密性

4、不好，使外界空气进入瓶内未冷却至室温老师总结空气的主要成分（可结合教材）【老师讲解】结合教材讲解什么是混合物，1/5 ，而在我们的试验中，为什 么 气 体 减 少 的 体 积 小 于1/5 ？红磷熄灭后仍有没有残余的氧气？2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？3、集气瓶内的水面上升到肯定高度后， 仍连续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易 溶于水？4. 归纳出空气的组成；5. 提问：（比较 氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯洁物 .五 .布置作业：教材第 33 页第 1、2、3、6 题；什么是纯洁物；初三化 学 学科课堂设计活页备课组长签字：年

5、级主任签字：1；以下物质中属于纯洁物的是（）各 小 组 任 务安排：阅读教材， 分组争论， 汇报沟通，畅说欲课题：空气设计人 ：乐安中学黄顺友学习目标 ：明白氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；通过观看图片表格、争论沟通，归纳空气的主要用途，初步明白空气污染的缘由、危害及防治措施；知道空气是一种珍贵的自然资源，养成关注环境、喜爱自然的情感；a. 冰水混合物 b. 稀有气体 c. 人呼出的气体 d. 净化后的空气2、近几年全国环境质量总体上有好转趋势， 但仍有 56%的城市未达到二级标准；造成这些城市污染的缘由之一可能是（ ）a. 大量燃烧含硫煤b. 植物的光合作用c.人和动物的呼吸d.利

6、用太阳能烧3 右图是空气组成（体积分数）示意图，其中甲表示言；一、 引入：空气不仅是人类生活必需的物质， 而且仍是一种珍贵的自然资源；二、分组争论，解决疑问：1. 空气是一种珍贵自然资源；【阅读教材】老师先设问：空气有什么作用？为什么说空气是一种珍贵的资源？然后让同学阅读教材 p28 29“空气是一种珍贵的2 ；爱护空气【争论沟通】、 在你身边发生过哪些污染空气的情形？、 大气污染会造成哪些危害？、 为了爱护人类赖以生存的空气，你能做些什么？三、展现提升，共同提高1分组争论，汇报沟通，归纳出氧气的用途；的气体是（）a氮气 b 氧气 c 二氧化碳 d 稀有气体4. 某同学用右图装置测定空气中氧气

7、的体积分数；请你填写有关空格， 并与同学沟通；该试验中，红磷需稍过量，目的是； 该 物 质 燃 烧 反 应 的 符 号 表 达 式 为 ；待该物质熄灭并冷却后，打开弹簧夹观看到的现象是资源”内容；2分别总结出氮气的相关性质； ；显现该现象的原【争论沟通】、氧气为什么叫“养气”，通过有哪些用途呢？3；分别总结出稀有气体的用途；4. 归纳空气污染源、污染物、防治方法5. 阅读资料，明白空气质量预报的意义和指标因是“待该物质熄灭并冷却后，打开弹簧夹”？； 为 什 么 要、你能描述氮气的物理性质和化学性质吗？它有什么用途？、什么叫稀有气体？为什么又叫惰性气体？有哪些用途？四、巩固落实，完成检测题；试验

8、后发觉测定出的空气中氧气的体积分数低于l/5 ，这可能是几种 如试验后发觉测定出的空气中氧气的体积分数大于l/5 ，这可能由本试验仍可以估计氮气的性质有；如将红磷换成碳粉，该试验能否获得胜利.（填能或否） 理由是初三化学学科课堂设计活页备课组长签字：年级主任签字：各小 组任 务支配：一组 氧气物理性质二组 探究试验课题 ：氧气设计人： 乐安中学梁盛华学习目标 ： 1. 明白氧气的物理性质 颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等 ；2. 明白氧气的用途；3. 把握氧气的化学性质；4. 明白氧化反应的概念，懂得化合反应的概念的含义，会辨论并精确地区分它们总结、扩展：氧气是中学化学的代表物质，

9、本节我们对氧气进行了详细辨析；其中，氧1-2三组 探究试验1-3四组 探究试验1-4留意：1、化合反应与氧化反应的 区分；2、氧化反应的定义中为什么不包括氧气的气.3、小组推举发言者发言；4、组组之间的点评.一、 复习检查：1. 空气含有哪些组分？各占多少？2. 第一节习题第3 题3. 描述燃烧现象的程序；二、 分组探究演示 ：1. 试验 1 2木炭在氧气中燃烧2. 试验 1 3硫在氧气中燃烧3. 磷在氧气中燃烧4. 试验 1 4铁在氧气中燃烧5. 蜡烛在氧气中燃烧三、 展现讲解、共同提高演示和观看按以下四步进行：(1) 引导同学观看这些物质在空气中 或氧气 预热 或点燃 前并不跟氧气发生反应

10、；(2) 点燃后，引导同学观看他们在空气中是否能连续燃烧，以及燃烧时的现象；(3) 观看它们在纯氧中燃烧的现象 留意光与火焰的区分 ；(4) 对生成物的色、味、态的描述或检验；以上试验按“演示 观看 描述记录写出文字表达式”的次序进行；同学观 察试验现象，并依据描述燃烧现象的方法描述 试验现象；争论： 化合反应与氧化反应有什么区分？什么情形下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？小结： 判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应要着眼于参与化学反应的物质有没有跟氧发生反应；化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法；有氧气参与反应且生成

11、物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应；四、 巩固落实、当堂检测1. 列表对比记忆五个演示试验的反应物、反应条件、反应现象 在空气中、在氧气中 、生成物、文字表达式、反应类型 化合反应、氧化反应 ；2. 摸索：如何检验一瓶无色气体是氧气？气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点， 大家要依据“依据现象得结论”的规律，把握五个反应的现象及文字表达 式，同时要学会“性质打算用途，用途表达性质” 的规律；初三化学课堂设计活页备课组长签字：年级主任签字： -各 小 组任 务 安排：课题：制取氧气设计人： 乐安中学刘平一 组 复 习 检学习目标： 1. 明白试验室中制取氧气的主要方法和原理，初步

12、明白通过化学试验制取新物质的方法；查2. 练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；二 组 探 究 实3. 熟悉分解反应、催化剂及催化作用；验 2-5,2-6一、复习检查三、分组争论，解决疑问小结归纳三 组 检 查 装置 气 密性1. 氧气是一种化学性质的气体，具有，是一种常用的；2. 过氧化氢溶液是一种的液体，二氧化锰是一种1.重点争论以下两个问题；药品的挑选，发生装置的挑选试验室制取氧气的一般思路和方法？如何挑选发生装发生装置： 依据有两个1.反应物的状四 组 分 析 催 的固体粉末，高锰酸钾是一种 的固体置？如何挑选收集装置？试管在铁架台上如何固定.态 2. 反 应 条化 剂 概念 及 分解 反 应的特点毛遂自荐： 试验装 置 图的 绘 制及解析1. 强 调 气 体 的收 集 方法 常 用的 选 择依 据 是气 体 两方 面 的物理性质；2. 氧 气 的 发 生装置，依据选用的 药 品不 同 有所区分；二、分组争论1. 氧气的试验室制法：（ 1）制取装置：发生装置：固+固加热固+液不加热收集装置：排水、向上排空气氧气的验满（ 2）试验室制取氧气的步骤和留意事项2.催化剂和分解反应的特点排水法收集气体，什么时候开头收集.试验室制氧气的操作步骤中6 与 7 步能颠倒吗 .为什么？用高锰酸钾制取氧气时