DNA分子的结构和复制复习课

1、DNA分子的结构和复制复习课教学目标：1,DNA分子的结构特点(C:理解)2, DNA分子复制的过程，特点和意义(C:理解)3, 通过“设问-议论-补充-结论”的教学模式，充分发挥学生的主 体作用教学重点：DNA的结构和复制教学难点：DNA分子的结构特点和DNA分子的复制过程 教学内容：【情境资料】：根据右面的DNA分子结构模式图回答问题：(1) 用文字和符号写出图中的名称： (2) 图中分别表示什么：(3) 由图中可推知：组成DNA的元素有种，植物细胞的DNA中含有的矿质元素是 ;图中显示的脱氧核苷酸共有 种；图中显示的DNAS本骨架是何种位置关系 _ 请在图中用实线方框画出一条基本骨架。(

2、4) 由8个碱基组成的该DNA片断，可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类数最多可达 种(5) 图示结构模式图实际存在时通常呈现的空间结构是 ;(6) 若改图为一 DNA片断，可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类数最多可达 种，表明DNA分子结构具有同种生物的不同组织细胞的 DNA+( A+T /(G+C)的比率大致相同，表明 DNA分子结构具有【建构知识】一，DNA分子的化学组成和结构：1. 组成：(1) 基本单位： ;结构(2)组成：DNA是一种化合物，每个分子都是由成百上千个种聚合而成的长链，简称2. DNA分子的结构特点：(1) 主要特点 (2)

3、特性：、;原因分别为遗传信息：，DNA分子能够储存大量的遗传信息【情境资料】：右图表示用某设问的一个 DNA分子和标记放射性同位素3H四种脱氧核苷酸，以及所需能量 复制新的DNA分子的过程，据图回答：(1) 除上述DNA复制所需的条件外，还需要其对DNA复制的作用是(2) 图中1表示过程；图中2表示以母链为模板,进行,图中3表示(3) 从以上复制过程看，DNA分子的为复制提供了精确的模板,它的能力保证了复制能够正确无误地完成(4) 复制出的第一代的一个 DNA分子中，含有7. 准确复制的原因：海8 咯义：【例题分析】 已知一段双链DNA中碱基的对数和腺嘌呤的个数，能否知道这段DNA中四种碱基的

4、比例和(A+C :(T+G)的值()A.能B.否C.只能知道(A+C :(T+G)的值D.只能知道四种碱基的比例 具有100个碱基对的一个DNA分子片断，内含40个胸腺嘧啶，如果连续复制 两次则需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸(H的链有条，这说明子代DNA勺合成方式是在这代DNA分子中，含3H链的碱基序列相同吗？ (5) 复制出的第二代全部DNA分子中，有条不含3H的链 二，DNA分子的复制1. 概念：2 时间：3. 场所：4. 过程：(1) 解旋：(2) 合成子链：(3)形成子代DNA 5.5寺点r (1) DNA复制是一个的过程。 (2)由于新合成的DNA分子中，都保留了原DNA勺一条链，因此这

5、种复制 叫。6. 条件：A. 60 个 B. 80 个 C. 120 个 D.180 个3. 已知在DNA分子中的一条单链（A+G /（T+C）=m,求：（1）在另一条互补链中这一比例是 （2）这个比例在整个 DNA分子中是（3）当在一单链中，如果（A+T /（G+C）=n时，则在互补链中该比例是 _在整个DNA分子中这个比例又是 探究：将大肠杆菌放在含有同位素15N培养基中培养若干代后，细菌 DNA所有氮 均为15N,它比14N分子密度大。然后将DNA被 15N标记的大肠杆菌再移到14N 的培养基中培养，每隔4小时（相当于分裂繁殖一代的时间）取样一次，测 定其不同世代细菌DNA的密度。实验结

6、果DNA复制的密度梯度离心试验如图所示。I）皿水解咸单雜將8!定（1）中带含有氮元素是（2）测定第四代DNA分子密度，15N标记的比例表示为（3）如果将第一代（全中）DNAS的氢键断裂后再测定密度，它的两条 DNA单链在试管 中的分布位置应为（4）上述实验表明，子代 DNA合成的方式是情感态度与价值观三个维度设计 本节案例通过学生收集有关基课后反思：（教学总结）本节课体现了新的课程理念，能够从知识、能力、教学目标，能够围绕培养学生的生物科学素养设计教学过程。因研究的材料，培养学生收集处理信息的能力。在学生交流自己收集的材料时，一方面锻炼了学生的语言表达能力，另一方面充分调动了学生主动参与的积极

7、性，活跃了课堂气氛。通过多媒体课件，使抽象的实验直观化，便于学生理解，又节约了时间。通过设置问题，分析 科学家进行科学探索的过程，培养了学生的科学思维方式，提高了学生观察、比较、分析、 归纳、想象等能力，也有利于培养学生乐于探索和实事求是的科学精神。课件引导学生模拟科学家研究等教学过程，锻炼了学生的收集处理信息、语言表达及观察、比较、分析、想象等探究性思维能力。但教学中发现，课堂上学生动手练习少，不利于学生眼脑手结合形成技能，也不利于当堂知识的理解巩固，因此需要在这些方面进一步充实DNA的结构是DNA复制和表达的基础，教学时应依照成分、基本单位、化学结构、立体 结构的顺序进行。只有遵循由简单到难的认识规律，才容易掌握。在教学DNA的立体结构时， 应特别分析其机构特点，认识生物多样性的根本原因， 对双螺旋结构中的碱基互补对原则及DNA半保留复制的特点，应结合适当的数学推算，找出其中的有关规律从总体上看，本节课能够以新的课程改革的基本精神及新的教育理念为宗旨，充分调动学生的主人翁意识， 使他们能够积极的探索和分析， 主动参与到课堂活动中来， 体现出了设 立的三维目标。而且授课过程的设计中， 充分考虑了学生的状态及现有知识量。 通过搭设认 知台阶，达到了循序渐进的教学效果，并且