高校美术类专业民间美术课程资源整合的探析

1、高校美术类专业民间美术课程资源整合的探析高校美术类专业民间美术课程资源整合的探析【摘 耍】民间美术课程的教学，除了培养和加强学生对中国 传统文化的认知外，同时也有助于民族文化遗产普查和研究的深入, 民间美术课程与民间美术文化资源相结合，传承民间美术文化是时代 的需要，是继承与发扬传统文化的呼唤，因此民间美术课程资源的整 合对于继承发扬传统民间美术有着至关重要的意义和价值，为更好地 开发和利用民间美术课程资源奠定了基础。【关键词】民间美术课程；资源；整合民间美术是当地人们长期生活积累的产物，它是构成民间文化的重要组成部分，它立足于本土适应本土民间民俗 习惯，具有深厚的文化底蕴。面对外来文化和市场

2、经济的冲击，使原 本浓郁的民族与地方特色的民间美术赖以生成的经济基础和文化土 壤面临危机，有的正逐步走向萧条，衰退和消亡。现代流行文化的价 值取向正在让人们逐步疏远自己民族和地方文化。民间美术课程与民 间美术文化资源相结合，传承民间美术文化是时代的需要，是继承与 发扬传统文化的呼唤。20世纪初，在我国鲁迅和郑振铎先生最早提出了对于关注和研究民间文化的倡议，至80年代，国内兴起了 一场乡土意识回归的思潮，在此影响下中央美术学院于1986年设立 了民间美术系，在中国高等艺术学府首次开辟了对乡土艺术的研究与 教学，与此之后民间美术课程在中央工艺美术学院和其他几所地方美 术院校相继开设，使民间美术融入

3、现代艺术设计教学系统中的改革与 探索加快了步伐。高校民间美术课程的开设，不仅在大学生中弘扬了中华民间传统文化，具有“继承”和“传播”的天然优势与特 殊功用。高校是通过对专门知识的系统传播和综合修养的规范培育, 是在造就高等级专门人才的过程中，进行文明传承，推动社会进步的 系统工程。高校美术类专业民间美术课程在整个教学产研进程中形成丰厚的资源，如一、教育资源，体现在针对民间美术课程的教 学研究所形成的教学大纲、教学课件、课程教案、编写的教材、发表 的研究性的论文等；二、学生资源，体现在学生爱国主义思想的提高，对传统民间文化遗产传承关注意识的提高，学生校内兴趣小组的建立 与网络沟通推广平台的建立等

4、。三、商业资源，体现在学生临摹作品 和设计作品通过网络平台或与企业结合的方式、渠道进行发售。 如何对这些资源进行整合利用，充分体现在以下儿方面：首先，从教学角度而言，对当地民间美术资源的普查与筛选，了解民间美术 资源在地区与形式上的差异，探究民间美术资源的课程表现空间，并 寻找本土资源课程开发与实际应用，拓展高校课程资源。选择具有价 值的教学内容，侣导基于资源的师生教学方式。民间美术理论的收集 和进一步研究，有利于民间美术的发展。同时对于教学内容的定位、 更新和优化，通过精选教学内容、优化教学过程、合理选择教学媒体， 教学力求有很鲜明的特色和很强的针对性，这样才能达到有效地提高 教学效果和教学

5、质量的目的。由此形成了良好的课程教学资源，包括 课程相关课件、教案、论文、教学大纲、多媒体课件等。同吋，从教学成果的开发和利用上来说，教学的故终结果是学生对于理论知 识的理解与应用，学生通过对民间美术课程的学习，从临摹学习到最 终将设计与传统民间美术形式和结合，在对传统民间工艺继承的基础 上，将现代设计元素注入其中使传统民间工艺焕发新的生机。将设计 成品转化为产晶，与企业相结合设计开发具有本地乡土特色的旅游纪 念品等，也可通过淘宝等网络平台，将自己的设计晶转化为产品，形 成实际价值和资源。这种形式从侧面促进了传统民间t艺的传播和发 展。从校园民间美术文化的传播和发扬來看，通过成立校园民间美术兴

6、趣小组，在校园倡导周末创意市集，搭建新浪微博平台，微 信交流平台等方式，促进校园民间美术文化的传播和发展。此次，从思想育人角度来说，随着社会的不断发展，农村城镇化进程的 不断推进，人们的生活结构的变化，民间美术赖以生存的人文土壤h 渐稀薄，很多传统习俗渐渐淡化，一些传统手工艺和民间艺术形式渐 渐淡出我们的眼帘，甚至面临着后继无人的危险。开发与利用民间工 艺，可培养学生对民间艺术的兴趣与爱好，加深他们对民间艺术的理 解；学习民间美术的基础知识和基本技能，能增强学生热爱祖国，热 爱中华文明，热爱家乡的信念和历史责任感；借鉴民间艺术的方法、 形式，汲取其中的优秀传统，学生的观察能力、想象能力、形象思

7、维能力和创造能力，都能得到锻炼与提高。通过对当代大学生的民间美 术知识理论的传授，不仅激发和促进学生对木土文化的认知和认同， 提高学生的文化素养和文化品格，推进地方传统美术文化的传承和发 展，培养学生对地方传统民间美术文化的保护意识。民间美术课程的教学，除了培养和加强学生对中国传统文化的认知外，同时也 有助于民族文化遗产普查和研究的深入，因为高校的生源大多数來自 于本地市州或所辖的县、乡、村等少数民族地区，而地方的民族文化 遗产乂都集中遗存在这里，所以高校在发展民族文化遗产普查研究工 作中能够得到学纶及时、可靠的田野信息反馈。当学生掌握了这些民 间造型和色彩运用规律，乂能够很好地把握中国传统文化的精神内涵, 就完全有理由抛开文化形式的束缚，尽可能用现代艺术语言去创作能 够传递文化内涵的符号，继承和发扬中华民族传统文化的灵魂与精髓, 因此民间美术课程资源的整合对于继承发扬传统民间美