2022年初中化学九年级第六单元课题《二氧化碳和一氧化碳》

1、新课标人教版初中化学九年级第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳精品教案第 一 课 时知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。过程与方法（1）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（2）经过亲自动手实验，让学生学会观察、分析和归纳。情感、态度与价值观(1) 了解并关注温室效应。增强学生的环保意识，培养社会责任感。(2) 通过小组合作探究培养学生互帮互助合作交流的优良品质教学重点：二氧化碳的化学性质。教学难点：实验探究二氧化碳的性质。教学方法

2、：分析法、讨论法、探究法、实验法。教学用具：多媒体，二氧化碳的制取装置、相关性质所需仪器。教学过程教师活动学生活动教学意图故事引入：讲神秘的山谷的故事。学生认真倾听， 思考。通过讲故事创设问题情境引入是为了培养学生的兴趣，从而能够激发学生的探究欲望。实验探究一：（1）制小组合作利用收集到让学生通过亲自动手精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -取一瓶二氧化碳。(2)向图示烧杯中倾倒二氧化碳的二氧化碳来探究二氧化碳的性质，并填写实验记录实验，了解二氧化碳的性质，学会观察分析实验现象。以小组形

3、式探究培养学生的合作意识，并且达到取长补短的作用。试一试：向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约 1/3 的水振荡，观察现象。学生都想大显身手，以小组为单位进行探究学生观察分析得出二 氧 化 碳 的 物 理 性质。该环节的设计意在调动 学 生 的 学 习 积 极性，让学生在参与中张扬自己的个性。让学生主动去学、愿意去学。实验探究二：二氧化碳溶于水是否发生了化学变化 ? 温馨提示： 石蕊是一种色素，遇酸变成红色。教师演示学生分组设计实验，观察实验现象并讨论归纳试着书写相关化学方程式：co2+h2o=h2co3 h2co3= h2o+ co2培养学生设计实验的能力，并能够通过实验 现 象 进 行 分

4、 析 总结，进一步培养学生归纳总结的能力。通过实验探究调动了学生学习化学的积极性设疑：将可乐瓶振荡打开盖，会有气泡冒出，该气体是什么气体?如何检验？学生讨论：1、用燃着木条2、用紫色石蕊3、用澄清的石灰水让学生通过对比分析学会分析归纳并熟练写出：co2+ca(oh)2=caco3 +h2o 知道二氧化碳的检验方法。多媒体展示：干冰及用途， 并提学生思考、讨论得出：1、二氧化碳可以制汽学生在自学课本中培养了自学能力，并通精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -问：同学们根据日常生活中的经验知

5、识和已有的化学知识，能否说出二氧化碳还有哪些用途？水。 2、 干冰升华吸热，可用于人工降雨。 3、二氧化碳可作温室肥料。4、二氧化碳可用来灭火等用途。过口答锻炼了学生的口语表达能力，让学生 在 成 功 中 获 的 自信。思考：二 氧化 碳 对 生活和环境的影响。多媒体展示：全球变暖的危害图片学生自学后相互交流讨论归纳。学生直观感受二氧化碳对环境的影响培养学生关注社会和环境，关注温室效应。增强了学生的环保意识和社会责任感。畅所欲言：学完本课题， 同学们知道了什么？请以二氧化碳自述的形式进行总结。学生从二氧化碳的物理性质和化学性质及其相关用途和危害展开说明。课堂小结是一节课必不可少的环节，是本节课

6、知识的再重现和归纳。通过这种形式的小结更有利于学生识记，便于掌握。板书设计一、二氧化碳的物理性质：无色无味气体密度比空气大能溶于水二、二氧化碳化学性质：（1）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。（2）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色co2+h2o=h2co3 h2co3= h2o+ co2精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -（3）二氧化碳和石灰水反应co2+ca(oh)2=caco3+h2o三、二氧化碳的用途（1）二氧化碳可以制汽水。（2）干冰升

7、华吸热，可用于人工降雨。（3）二氧化碳是温室肥料。（4） 、二氧化碳可用来灭火等用途附：巩固练习：见学习探究. 教学设计思路 二氧化碳是继氧气之后的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，对二氧化碳的性质和用途学习，我主要以学生自主探究为主、 教师点拨为辅、 合作交流为助。在教学设计中注重了情境的创设， 如本节课教师以故事引入目的是为了凝聚学生注意力， 增强学生兴趣， 激发他们继续探究二氧化碳性质的欲望。对二氧化碳的性质探究有时让学生大胆猜测激活他们的思维，然后通过小组合作探究验证自己的猜测。学生通过自己动手获取的知识印象深记忆深刻。 有时让学生小组设计实验，

8、 培养了他们的合作交流能力， 锻炼了他们的语言表达能力。通过探究二氧化碳的性质使学生初步经历科学探究过程，逐步学会用科学方法进行探究式学习，从而引导学生关注社会、关注生活，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 二氧化碳的用途和危害不是本节学习的重要知识点，通过联系生活实际展示图片等形式让学生体会到化学就在我们身边，化学与我们的生活息息相关，增强学生的环保意识和社会责任感。本节课中，教师的主要任务是创设问题情境增加学生兴趣，激发学生的探究欲望， 使学生成为课堂学习的主人， 改变以往学生接受式的学习。 让学生在主动学习中感受到成功的快乐， 使他们在兴趣中学习，在快乐中成长。从而提高课精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - -