语文阅读教学中德育渗透的方法和原则

1、语文阅读教学中德育渗透的方法和原则2005-11-14 09:09内容提要：语文阅读教学要进行徳育的有机渗透，方法有抓题目关键字眼、探究文章深刻含 义、品味闪光语言、选好提问角度、展开课堂讨论等，要把握的原则有明确目标、针对实际、 把握时机、去糟取精等。关键词：阅读教学；德育渗透；五种方法；四条原则。语文课程标准指出，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，语文课程应重视提 高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和完美的人格，促进德、押、体 美的和谐发展。因此，语文教师在阅读教学中既要重视智育的发展，乂要重视德育的渗透。语文阅读教 学中如何进行徳育的渗透？我认为可以采用以下方法

2、。一、扣住课题关键字眼。有的课文在课题中就带有鲜明的情感色彩，我们可以抓住课题 中的这些关键字眼进行仔细地锤打。比如在教学北京喜获2008年奥运会主办权时，在 疏通文意后，我让学生思考：课题屮的“喜”字能不能去掉？为什么？学生对比品味后说：不 能，去掉就大大削弱了感情色彩。我乂问：那又能不能换上其它的词呢？学生试着换上“终”、 “才”等字，但都不满意。我最后问：这个“喜”字到底包含着什么感情呢？学生回答：包含看 中国申奥成功，全国人民无比喜悦、无比振奋的心情。通过对“喜''字的锤打，使学生受到强 烈感染，民族自豪感油然而生。二、探究课文深刻含义。一篇好的课文必然是深刻的思想内容

3、和完美的艺术形式的统一。 我从语言文字的分析着手，深刻揭示课文的思想内容，使学生在感知文本的过程中受到启发 和教育。比如在教学地毯下的尘土吋，我启发学生认识到“地毯下的尘土"深层含义是指 主人公米妮思想上存在的缺点和不足。她通过思想斗争后，终于决定打扫掉地毯下的尘土, 也就是说她决心改正缺点，做一个诚实而善良的人。通过学习，学生认识到了诚实、善良品 质的可贵。三、品味课文闪光语言。一篇好的文章必然会有好的语言，但是，阅读教学没有必要也 不可能对每一个词句都作详细的考究，我们只要抓住文中那些最重要最关键的语言进行品 味，就能起到良好的德育效果。例如骆驼寻宝记开头就说：“在遥远的地方有一

4、件无价 之宝。”我问学生：在众多的飞禽走兽的眼里，那件无价之宝应是什么？学生通过阅读、思 索，知道指的应是能使个人发家致富、过上安逸生活的“宝雹最后只有骆驼寻到了“宝”，我 又问学生：骆驼寻到的“宝”乂是什么样的“宝”？大家讨论一番后认识到骆驼寻找到的“宝”是 为大家谋福利的高尚风格、坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神，从而受到教育。四、选好启发提问的角度。运用启发提问使学生认识文章的语言美，同时有针对性地对 学生进行思想教育，是阅读教学常用的方法。但是，如果不注意启发提问的角度，只有平板 的语言形式，就有可能削弱语言屮蕴涵的教育作用，所以必须认真选好启发提问的角度。比 如在教学曹刿论战一文时，如

5、果这样提问：曹刿“请见”的原因是什么？学生只要照着书 念11!答案就可以了，思想教育的作用实际上被取消了。如果改成：曹刿是出于什么目的要去 见鲁庄公的？表现了他什么样的精神？语言教育和思想教育就兼顾到了。五、相机展开课堂讨论。教师在对课文的分析中，组织学生展开讨论，让学生各抒己见, 互相倾听、补充，在不知不觉中教师引导学生逐步走近问题中心，找到问题的答案，使他们 不但学到语文知识，而且受到深刻的思想教育。比如在教学我的叔叔于勒时，我结合情 节的分析先后提了五个问题：1、“我们”一家为什么盼于勒叔叔回来？在船上菲利普夫妇为 什么急于向船长证实于勒叔叔的身份？ 3、小说最后，“我们”又为什么躲于勒

6、？ 4、“我”和菲 利普夫妇对于勒叔叔的态度和感情有什么不同？ 5、如果你是文小的“我”，你会怎样做？前 三个问题的答案恰好抓住了小说的主要情节，后两个问题向小说的意义和主题过渡。学生对 第5个问题的讨论、争辩将课堂气範推向高潮。在争论中，学生受到的教育也越来越深刻。在阅读教学屮对学生进行徳育渗透还要把握好以下原则：一、明确目标的原则。思想教育的目标因文而异，我们在教学必须中要明确每一篇课文 的思想教育目标，不能牵强附会，更不能张冠李戴。教小巷深处就必须培养学生的感恩 心理，教育学生了解长辈、理解长辈、关心2辈、回报长辈；教巨人和孩子就要教育学 生摒弃私心、富有爱心；教余光中的乡愁就要启发学生

7、领会作者对亲人对大陆不尽的思 念，使学生产生企盼台湾回归、维护祖国统一的强烈心愿。不同的课文，应有不同的德育目 标。二、针对实际的原则。语文教师在教学中对学生进行思想教育必须紧密联系学生的生活 实际，要有的放矢。在课前要深入了解学生的思想状况，并分析产生这种思想状况的个人、 家庭、社会原因。教师要用全新的观点来审视今天的学生的思想特点，发挥语文教学思想导 向的积极作用，让学生的思想摆脱庸俗浅薄的泥淖，跟上时代的步伐。比如，在教学陌上 桑时，有的学生可能会大胆直言：“那个罗敷真是太傻了，太守有权有势，嫁给他可以吃 香的喝辣的，享不尽的荣华富贵，不比在家里整天采桑养蚕强多了吗？我们不要简单地认 为

8、这种想法离经叛道、幼稚可笑，实际上，在现在的商品经济社会屮由于拜金主义、享乐主 义的侵蚀，持有这种想法的绝非个别。我们不能简单粗暴地加以讥讽、训斥，而应该因势利 导，启发学生思考什么是真正的幸福，人生的意义和价值是什么，从而培养学生正确的思想 观点和方法，摆正他们的人生航向。三、把握时机的原则。在语文教学屮进行德育渗透必须要结合教学内容，把握好教育时 机，不能是脫离书本、脱离课堂的直白式、说教式，要在教学语文知识技能的过程中有机渗 透，做到天衣无缝、润物无声。比如教学鲁提辖拳打镇关西一文，当讲到鲁提辖三拳打 死镇关西时，可启发学生思考并讨论：“如果现在某人做了坏事，有个人见义勇为，拔刀相 助，将那人也暴打致死行不行？ ”通过讨论，教师要引导学生认识现代的法制社会不同于封 建时代的人制社会，我们应该运用法律的武器，通过合法的途径来维护止当的权益。四、去糟取精的原则。选入教材的课文思想倾向大多是积极向上的。但是，也有