浅谈初中数学新课改下的分层教学（精编版）

1、浅谈初中数学新课改下的分层教学四川省三台县新生中学罗沛全李菊红【摘要】因材施教是一个古老而有年轻的课题，分层教学是其一种具体体现。 针对当前的生源素质状况， 分层教学的实施有重大的现实意义。对于激发学生的学习兴趣，树立学习信心，提高学习成绩有很大的促进作用。在分层教学过程中，对学 生进行合理的分层、 合适的教学方式方法及设计优化习题是关键。课外学习和小组学习是第二课堂，创造宽松和谐的教学环境是重要的实施条件。【关键词】数学教学分层教学教学方式结果比对教学反思数学教育是基础教育的一个重要分支，提升学生数学成绩，激发学生学习数学兴趣， 为更高一级学校培养优秀生源是数学教育的重要任务。因此， 本文就

2、如何在数学教学过程中实施分层教学浅谈自己的做法和体会，以供同仁们探讨。数学教学中实施分层教学的必要性.当今社会，经济发展和社会进步，影响了人们对人生观、价值观取向。 教育领域所受经济活动的影响也在逐步扩大，这给学校的教育带来很大的挑战。 作为一个社会人， 社会的任何变化都将影响到每一个人。我们的教育对象学生，他们也不例外。一分为二的看，他们是时代的幸运儿，但同时可能又是时代 的“牺牲品”。社会的巨大进步，人们的物质生活上了一个台阶，为经济发展提 供了充足的动力。同时也给社会带来一些负面影响，因为这是发展过程中难免的，是人们可以理解的。 社会因素对教育的影响简单归纳二方面：1. 经济发展提4供了

3、大量的就业机会， 因此造成欠发达地区大量人员外流，尤其是农村地区更为严重，那么， 给家庭子女的教育造成许多困难。主要表现为父母单方或双方外出务工，小孩得不到或不能及时得到父母的关爱和家庭的温暖，给小孩的身心发展造成严重的影响， 这些表现在小孩的教育问题上尤为突出。家长的监管不到位及社会的诸多因素造成学生素质的良莠不齐，所以说给教育带来很大的困难。2.社会综合因素对学生的影响很大。 科技进步为人们的生产生活提供了众多高端产品。如电脑、影视、网络等的普及，无疑为人们的生活带来很大的便捷的帮助。 但是，由于学生正处于成长阶段，人生观、价值观、世界观的不成熟，受到这些 深深的影响， 有的学生甚至不能正

4、常的完成学业，这些因素给教育带来的影响是不言而喻。 现在教育面临着种种挑战， 时代在变化， 传统的教育教学方式方法是不太适应了。因此，针对学生个体的差异，教师有选择的教，学生有选择的学可 能更合适。 所以，在教学过程中实施分层教学很有必要，当然在实施当中会遇到一些困难。分层教学的具体实施过程1. 学生分层的体现：通过对学生一个阶段的考查, 在充分了解学生的基础上对学生进行分类分层。分层的主要依据是基础和成绩，把学业水平相当的学生分在同一层次里。同时，分层时注意学生的兴趣爱好，学科的互补性，力求在同一层次里的学生能够相互激励，相互促进，取长补短，发挥各自的优势，共同提高成绩，为学生营造一个更加有

5、利的学习小环境。2. 教学过程体现分层：教学过程的分层是分层教学的重要内容。其主要体现在分层次的授课内容， 上课时，针对基础好的学生讲解同一节内容时对其有目的的增加难度，增加题量；而对基础薄弱的学生就采取降低难度，减少题量，作到在课堂上照顾到所有的学生，使得他们在每一节课上都有收获，都能穴道东西， 渐渐地使学生对学习产生兴趣，树立信心，实现逐步的转化。如：学习解一元二次方程时，对例题的讲解进行了优化。例题对比：第一组第二组第三组x 2-7x-18=0;x 2 +4x+3=0;x2-9=0;(x-1)2+3(x-1)=0;x 2 -2x-3=0;x 2-5x=0;-3x 2-4x+4=0;2x

6、2-3x+1=0;x 2+4x+4=0;-7x 2+x+8=0.5x 2-6x+2=0.x 2-2x+1=0.上述各组例题的针对性是很强的， 通过测试反馈效果很明显， 体现了例题优化的优势。3. 作业体现分层：教学过程中实行了分层处理，作业也应当是同步的。因为在授课时对学生的要求不一样， 自然对学生的作业也应针对性的优化布置。 通常是针对成绩较好的学生设计的作业是比较难， 量比较多， 具有创新性； 而对学习困难生，则是设计一些比较基础， 容易掌握知识点的相关习题。 在习题的设计时， 应根据具体情况，灵活控制。这样做的目的，也就是为了培养学生的学习兴趣，逐步对学生实现逐层转化，体现分层作业的优越

7、性。4. 测评体现分层：测评作为检验分层教学的一个重要手段。上述的几个环节都 进行了分层处理， 那么在也应当是相互呼应的。 测评中所使用的试卷及其他的方式都是实事先经过精心设计，难易有度，控制到位，做到基本符合各层次，能反映出他们各阶段的学习情况。 让学生通过分层测评感觉到学有所获，体验到学习的成就感，树立对学习的信心，激励他们更加努力学习。分层教学与普通教学的结果对比在近一年的时间里， 对所教的一个班中进行实验，结果是比较明显的。 结果表明，在实验的第一个学期效果还不太明显，可能进行尝试时学生还不适应，但有一点很值得注意， 就是班级里学习的整体状态比以前好了许多，表现在学习态度，班级的学习氛围， 学生的学习兴趣和学习成绩上；发现学习态度更加端正， 听讲比以前认真， 学习氛围浓厚， 学习的环境明显好转， 最主要的是学生的学习兴趣上来了，喜欢在一起讨论有关的学习问题，他们互相请教帮助。最终，到了第二个学期实验班里的成绩在逐渐提高，平时测验、 期中、末考试的成绩比非实验班的要高 815 分左右。可以说， 所取得的成绩和分层教学是分不开的，也可以肯定分层教学的效果是很明显的。上述对分层教学作了较粗糙的论述，通过进行实验的确体会到分层教学实施所带来的好处， 尤其是对激发学生学习兴趣、增强学生的学习自信心、