基于校企合作教育质量监控和评价体系探究

1、基于校企合作教育质量监控和评价体系探究摘要：本文以校企合作教学质量评价中存在的问 题及其研究意义进行分析，从校内校外监控主体进行研究， 构建了适合当前教育发展的校企合作教学质量监控体系，探 讨了其运行模式，并对教学评价和反馈机制提出了合理的建 议。关键词：校企合作；质量监控；教学评价中图分类号：g40文献标识码：a文章编号：1001-828x(2013) 11-0-02一、研究的背景与意义校企合作通过企业参与教学，能充分地体现高校办学的 特色，反映社会发展和经济发展的需求，从而有效地通过学 生参与企业活动与工作实践，全面提高学生的综合职业素 质、实践能力。但是校企合作还存在许多问题，特别是教育

2、 质量监控与评价过程中存在的问题，目前还不能达到校企深 度融合的程度。教育质量监控与评价体系是高等学校教育质量中不可 缺少的重要部分，具有导向、监控、矫正、鉴定等功能。而 构建科学的、系统的、行之有效的教育质量监控体系和运行 机制，对于加强髙校教育质量管理、促进教育质量提高具有 重要的理论和实践意义。因此，为了适应深度校企融合教育 模式改革的要求，应建立适应深度融合下的教育监控和评价 指标体系，这是保证高校人才培养过程中教育质量的要求， 是亟待研究和解决的基本问题。校企合作以“面向企业用人要求，紧跟行业发展趋势; 注重就业能力提升，科学组织实施实践教学；建立泛校企特 色专业，培养综合素质人才”

3、为研究思路，从校内校外监控 体制进行研究，提出了合理的教育质量监控体系。二、校企合作质量保障监控和评价体系运行机制建议1.建立校企合作的组织领导机构(1) 政府主导，建立校企合作领导体系；(2) 企业内部建立教学质量监控部门，高校内成立校 一级校企合作委员会；(3) 各学院(专业)组建校企专业建设指导委员会。2建立全面性、全员性、全程性教学质量监控机制(1) 建立健全校企全员参与动力机制建立学校企业全员参与的质量监控机制，离不开政府的 引导和支持。政府应制定一些法律法规和政策，使有一定资 助的企业对教育有一定的责任和义务，并对参与校企合作的 企业提供一定鼓励和优惠政策，如可根据接受学生的数量、

4、 消耗材料费用等相关教育的企业，依法享有一定的财政补贴 或税费减免，同时利用学校资源对职工进行继续教育，吸引 企业参与人才培养过程。(2) 建立健全校企全员参与监控机制政府、高校、企业参与到校企合作过程中，三方都有监 控的责任，应该建立起各自职责内的监控机制。 建立政府监控机制政府及教育行政管理部门可建立"校企合作基金会”、 “校企合作专项款”等政策，同时制定校企合作的内容和形 式，组织、指导和监控校企合作的开展，并对高校与企业的 合作进行评估，确保校企合作的正常进行。 建立高校校企监控机制建立高校面向产业的校企监控机制，成立校企合作质量 监督委员会和教学督导组。教学过程中，企业必须

5、参与高校 从招生、人才培养方案、课程标准的制定、教学过程到就业 全程监控。教学管理模式采用学生员工制，建立并监控高校 与企业互派遣的专兼职双师型教师队伍，建立有效的监控反 馈和改进的机制。 建立企业校企监控机制建立企业内部教育质量监控体系，合作企业需建立“工 程实践教育中心”或“教学质量监控部门”。该中心或部门 应由企业主要教学管理人员负责，其任务是与高校共同制订 培养目标、课程体系和教学大纲，监控与评价培养质量，承 担学生在企业学习期间的各项管理工作。特别注意确保企业 外派教师的选定，对企业外派教师教学过程的监控，及加强 学生到单位实习实训过程的监控。(3) 建立校企全员参与的保障机制 建立

6、健全协调机构利用校企合作组织管理机构协调处理校企合作中的问 题，省一级建立校企合作协调指导委员会，各级政府建立校 企合作办公室，高校和企业成立质量监控部门，最终形成政 府、高校、企业进行的校企合作协调机构，彼此相互配合， 确保高校、企业全员参与到校企合作的实施。 构建全方位质量监控与评价体系构建全员教学评价、多方位监控、全过程管理为一体的 质量监控与评价系统，健全教学评价系统、质量监控网络， 全面实施'督导组”监督制、学生信息员制、院领导定期检 查制、专任督导随堂听课制、教学日志上报制、相关专任教 师观摩制及全员全过程全面的教学评价系统等多重监控评 价机制，形成教学质量信息采集、反馈及

7、处理的监控机制， 确保教学质量稳步提高。三、校企合作教学质量监控体系的教学具体实施对策(1) 积极完善高校校企合作纲领性管理制度和校企合 作文本文件；(2) 以公司职业岗位为导向确定人才培养目标，建立 完善的人才培养方案，建立校企一体化的课程资源，健全校 企合作融合的课程体系；(3) 建立基于工作过程的新型教育人才培养模式，采 用面向学生创新能力、自学能力、实践能力的混合学习模型 的教学模式；(4) 教学管理模式采用学生员工制，加强实践能力培 养，推进实践教学模式改革；(5) 研究不同专业的不同课程，使采用适合课程要求 的教学方法与教学手段；(6) 校企联合，积极搭建多元化、全过程、校企全员

8、参与的教学质量监控体系；(7) 根据企业需求，改革人才培养综合评价体系。四、实施过程中的反馈与改进调动相关教学人员的参与热情，建立多层次立体式的教 学信息收集反馈网络，畅通教学信息渠道，保证实践教学质 量信息的真实性、有效性和及时性。(1) 教学专家信息收集。主要由教学委员会和教学督 导委员会组成，收集各管理单位、二级院系及教师、学生的 情况，及时将督导、督教的相关信息反馈给教学监控人员。(2) 教师信息收集。通过教师授课评学学生学习和知 识的掌握，通过教学评价系统收集学生学习及思想等各方面 情况。企业指导教师收集学生实习安排、实践技能考核、教 师指导实习情况和学生工作情况等信息。(3) 学生

9、信息收集。通过学生评教收集教师授课信息; 组建教学信息员队伍收集教学相关意见和建议；通过召开学 生座谈会、发放调查问卷等方式，收集教学相关信息。(4) 管理人员信息收集。教学管理人员通过深入课堂 听课、走访产学研合作基地和用人单位，了解教学过程中的 各种信息。(5) 社会信息收集。收集用人单位、毕业生、学生家 长、教育评价机构对各高校毕业生情况反映，了解毕业生工 作能力和知识结构的合理性、专业设置的科学性与市场的适 应性等信息，及时调整人才培养规格、专业结构、课程体系 和教学内容。参考文献：1 李宗尧，吕同斌"工学结合”人才培养质量保障体 系的研究j.安徽水利水电职业技术学院学报，2011 (9)： 83-85.2 陈艳格.试论高校教学质量评价体系的构建j.教 育与职业，2012 (7).3 丁金昌，童卫军.基于"工学结合”教学管理体系的 探索与实践j中国高教研究，2008 (8).4 史成泽校企合作背景下高职院校教学质量评价运 行策略研究j.潔河职业技术学院学报，2012 (11)： 35-37.5 阮学勇.“四维一线”教学质量长效保障机制的建 立与实