多媒体环境下英语教学策略

1、多媒体环境下英语教学策略摘要以语言学习、英语教学为依据，以多重教学原则为 导向，结合英语教学的特点探讨多媒体环境下的英语教学策 略，以期为英语教学实践提供新的思路。关键词多媒体环境；英语教学策略；多媒体课件 中图分类号：h319.3文献标识码：b文章编号： 1671-489x (2012)28-0086-02现代化高科技发展迅猛，日新月异。互联网资源不断地 丰富，打破了以往封闭的模式，很多信息资源都已经实现共 享。现代多媒体信息教学技术趋于成熟，正走进校园，走进 传统教学当中去。因此，高职院校的英语教学不失时机地引 入现代多媒体教学模式，为现代化教育事业增添新的途径。 本文通过部分高职院校中使

2、用现代多媒体教学模式产生的 作用，提出如何充分利用现代科技的力量，利用多媒体技术、 网络技术，在新的教学模式中改变以往单一的以讲授为主的 教学模式。与此同时，在高职院校英语教学中，多媒体教学 还存在的问题，探讨如何改进，更好地提高英语教学水平。1多媒体教学在高职院校英语教学中的特点1) 在教学中其内容可以与时俱进，便于更新。在网络 与多媒体技术下，教师可以让学生通过网络与外面联系，很 方便地接触到国外英文报纸与杂志，随时都可以了解国内外 新闻时事与时政热点。通过阅读这些适时的新闻，一方面能 有效地提高学生的英文水平，另一方面能增强学生的社会责 任感。与此同时，学生在关注、讨论这些国内外新闻热点

3、时, 可以不断地扩充知识面，不断强化词汇量，有效锻炼英语表 达能力与水平。2）课堂中可以增大信息量，提高教学效率。在课堂上, 使用现代多媒体信息教学技术，通过视频、投影仪等设备可 以替代传统的粉笔和黑板，节省板书的时间，提高单位教学 时间内的学习信息量，让课堂中的学习更加丰富。3）多媒体的教学表达方式非常生动，可以有效地培养 学生在英语思维上的能力。现代多媒体信息教学技术的优势 是可以将文字、动画、图像等具有各种形态的视频媒体，结 合鲜艳炫目的色彩，加上逼真的音响效果，将平面的东西组 合成动态的画面，配上准确的文字信息，能给学生提供一个 非常吸引人的教学形式，便于学生接受、理解知识要点。还 能

4、在教室内增添学习英语的乐趣，改善学习的气氛。通过这 种教学模式，可以帮助学生掌握更多的关于英语国家的知识 背景，能够很好地构建认知图式，更有利于培养学生的英语 思维和英语语感，突破以往的''纯中文解释英文单词释 义”，转变为“图片视频等实物资料体现英文单词释义”。 前者是抽象的，是一种简洁的认知方式；后者是非常形象的, 是一种直接的认知方式，是贴近、符合英美人掌握其母语的 方法，能够有效培养学生读、写、说英语中的思维能力。4）多元化的教学模式，可以有效地落实素质教育培训。 现代多媒体信息教学技术在教学中能够展现多种形式，这种 多元化可以让学生在课堂上看英文原版电影、演唱英文歌

5、曲、朗诵和演讲，只要是学生喜欢的，任何形式都可以为英 语教学服务，全面提高学生素质。5）现代多媒体教学在过程中充满趣味，因而学生不厌 烦，可以很好地坚持学习英语。“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者。”只有兴趣才是最好的老师。教师在制作多 媒体课件时，可以调动一切资源，力求把课件做得丰富多彩, 声频、视频、图画、文字各种信息有效组合，变枯燥、抽象 的知识为生动、有趣、形象的视频，既可以抓住学生的注意 力，还能提高英语教学的趣味性。学生有兴趣学习英语，自 然就能提高学习效率。2在高职院校中运用现代多媒体教学需注意的问题尽 管现代多媒体教学在高职院校中有着种种优势，但是在实际 使用当中还有几点问

6、题需要注意。1）在高职院校中运用现代多媒体信息教学技术要考虑 课件的尺度，避免过分追求视觉冲击效果，华而不实。虽然 多媒体课件可以在有限的时间内容纳大量的信息，但教师在 制作课件时要考虑学生接受程度。容量大，自然在播放时就 会加快速度，学生因新奇被吸引，但不能只是过眼瘾，重要 的是掌握教师所传授的知识重点。2）教师应该是课堂活动的组织者，是课堂教学的主导 者，不能因为多媒体辅助教学的介入而成为简单的媒体放映 员。现代多媒体教学的使用，在适当的情况下能够提高教学 的效率，但是最重要的还是在于教师。现代多媒体教学毕竟 是种辅助教学方式，是教师在课堂教学中的一个工具。尽管 现代多媒体教学有着种种优点

7、，但是这种辅助教学模式并不 能完全替代传统教学模式。教师更不能放弃传统的黑板和粉 笔。很多高校有部分教师在使用多媒体教学时，只是简单地 把在黑板上用粉笔板书变成使用电脑操作屏幕进行演示。单 纯地把黑板变成屏幕，上课时教师成了放映员，一个人只顾 着盯着电脑点击鼠标，完全依赖课件对知识内容逐一演示讲 解，无暇顾及学生的反应，没有时间让学生进行提问，更谈 不上检查学生对知识的掌握情况。全堂课结束，粉笔一笔未 动，没有补充，没有人为讲解，无法形成教师个人的教学风 格，更谈不上让学生成为认知学习的主体。3）在课堂上学习的主体是学生，在教师的组织下是课 堂活动的参与者，切不可成为被动的多媒体课件的观看者。

8、 在整个教学活动中，学生必须跟着教师的讲授进程开动脑 筋，探讨互动，自主学习。4）重形式，轻内容。很多高校教师制作的多媒体课件 总是一味地追求声光刺激，过分追求外表华丽。这样炫目的 视频、怪异的声音会让学生无法把目光延伸到课件的内容 上，造成学生脑内空白，没有帮助他们掌握知识重点和提高 学习成绩，起到了喧宾夺主的消极影响。甚至有的教师为使 课堂气氛轻松，会在课件中增加很多卡通动漫，经常引来学 生阵阵的欢笑，可是并没有通过这些有趣的动画突出知识 点，也并没有提高掌握知识的能力。虽然学生在上课的时候 觉得好玩，但也仅仅是觉得课件好玩，等到课后复习和思考 时，却发现这堂课主要讲的什么内容，早已经忘记

9、，或理解 不了其中的重点。3高职院校英语教学策略的运用1）课程的总体教学计划涉及很多方面，如教学目的、 教学重点、教学步骤、单元计划和评估方式等，需要运用策 略进行规划，既要有客观性还要具备灵活性。通过网络教师 将自己的教学计划方案和具体授课步骤发布出来，学生可以 根据课程的内容与要求，结合自己的实际情况进行安排。2）教师的课件设计要有一定的相关练习，能帮助学生 把学过的知识牢牢掌握。教师根据学生不同的学习水平，有 针对性练习，照顾到各种能力学生的需求。通过网络互动、 检验、测评和交流，确保教学目标顺利完成。有的放矢、因 材施教、循序渐进，充分调动学生对学习的兴趣，对所学的 知识重点进行巩固。

10、3）采用电子交互策略可以加强师生间的、学生间的知 识信息往来和交流，实现教学互动。为达到预定的教学目标, 在教学当中充分利用网络的互动性和互助性，通过电子邮 箱、电子公告栏发布信息，学生通过网络，可以随时随地接 受信息，进行组织讨论、答疑解问和思想交流，从而实现电 子交互式教学策略，把传统教学模式中的“教”为中心的方 式转变为以学生为主动的'学和练”为中心的新形式的教 学方式。在教学活动中通过多媒体的语言输入和教师在课堂 上大量的语言表述，可以方便学生较为自由地交流，既能增 加课堂上的趣味性，又不失教学的实用性，方便灵活组织起 新型的网络活动。4结束语通过上述分析，本文根据高职院校英语教学改革的趋 势，通盘分析现代多媒体教学在新课程教学改革中的必要 性，以及髙职院校中现代多媒体教学的内涵。在提出多媒体 教学的种种