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文档简介
1、大学生学习动机现状及激发策略探究摘要 随着网络的发展,学习环境逐步从传统学习环境过 渡到移动学习环境与传统学习环境共存。移动学习环境下大 学生的学习动机现状不容乐观,本研究总结出大学生学习动 机的几大问题,并提出与之对应的激发策略。关键词 移动学习环境 大学生 学习动机 激发策 略中图分类号:g640文献标识码:a随着时代的发展,移动学习已与人们的学习生活发生紧 密的联系。本文探讨的背景是,基于随时随地可以进行学习 的社会大环境下,掌握当代大学生的学习动机现状。1 基本概念1. 1移动学习移动学习,是指学习者在自己需要学习的任何时间、任 何地点通过移动设备(如手机、具有无线通信模块的pda等)
2、 和无线通信网络获取学习资源,与他人进行交流和协作,实 现个人与社会知识建构的过程。移动学习环境,相对传统学 习环境发生很大的变化,它带给了学习者可以随时随地学习 的全新感受,也使那些厌倦了传统学习方式的学习者重新焕 发了对学习的浓厚兴趣。1.2学习动机动机是在目标和对象的引导下,激发和维持个体活动的 内在心理过程和内部动力。传统上教育心理学把学习动机定 义为激发与维持学生从事学习活动的原因。沃尔福克把学习 动机定义为:寻求学习活动的意义并努力从这些活动中获得 益处的倾向。2研究方法和研究结论课题组采用移动学习学习状况调查问卷,以江西省某职 教类本科大学的一年级、二年级、三年级、四年级学生为研
3、 究对象,分别为移动设备拥有情况、移动设备使用情况、学 习动机情况移动、学习环境对学习影响情况进行了分析总 结,得出以下结论:(1)大学生普遍拥有的移动学习设备。(2)大学生利用移动学习环境完成自我学习的比率不高。 有65%的大学生将移动设备主要用于各种娱乐,只有30%的 调查对象使用移动终端设备来学习,扩展知识面。(3)大部 分大学生在移动学习环境下的自我学习约束和管理能力不 够,不能有效自我管理的比率有68%,其中,35%的调查对象 选择需要他人一到两次的提醒监督,同时,15%的调查对象 是需要对其强制管理。(4)有吸引力的课堂和教师主导的师 生共同学习是大学生最喜欢的学习方式,大学生希望
4、在教师 辅助下完成移动学习环境下的学习任务,并且72%的调查对 象认为移动终端设备给自己的影响是利大于弊。大学生的学习动机现状不容乐观,移动学习环境为大学 生的学习提供了更加自由灵活、便捷丰富的平台,但是同时 需要大学生良好的自我管理能力和信息素养能力为基础,否 则,移动学习环境无非是一个娱乐世界,对大学生的培养教 育没有发挥促进学习和成长的价值,这是教育者和教育研究 者们值得思考的地方。3激发策略在移动环境下,学生学习的时间是自主性的。通过移动 设备和无线网络学习较传统学习更加自由,学生可以自己安 排学习时间和学习内容。另外,基于移动学习环境的学习行 为具有多样性,学习模式既可以个性化,也可
5、以采用合作性。 相比之下,传统学习大多是集体的无个性的学习行为。移动 学习环境中学习主体是学生本人,学习效果依赖学习者对自 我行为的管理以及对学习资源环境的使用。总之,学习动机是有效地进行学习的前提。正确的学习 动机能把学习变成学生自觉的行动,使学生努力去完成各项 学习任务,产生克服困难的勇气和毅力,并能在学习中发挥 主动性和创造精神,提高学习效果。所以,在教学中,必须 把培养学生正确的学习动机放在首位,并将其贯穿于整个教 学过程。激发策略一:帮助学生养成合理使用移动设备的习惯。 良好的习惯与学习动机有着密切的联系。移动设备的日益丰 富对学生的吸引和诱惑很大,要培养学生形成合理使用移动设备的习
6、惯。与学生建立良好互动,指导学生面对移动学习 环境中出现的各种问题。引导学生正确地对待外界环境的诱 惑。激发策略二:帮助学生形成正确的学习动机。利用已有 的其他动机帮助学生实现动机的迁移。正确地对待成绩、批 评和奖励。使学生能够理解批评和奖励同样是一种手段而不 是目的。奖励应该是鞭策学习的一种动力,而不能成为骄傲 自满和自以为是的资本。受到批评也不要懊丧,而要虚心听 取意见,努力改进。要努力争取把批评和奖励都变成推动学 习的动力。使学生明确学习的目的,提高对学习意义的认识,使之成为促进学习的直接的持久的动因。激发策略三:帮助学生形成良好的自我管理和约束能力。营造良好学习环境,创设健康积极的文化
7、氛围。教育者 鼓励支持学生的积极探索和自我管理,引导学生自我约束和 做好学习计划。激发策略四:提高教师素养,创设良好学习环境和文化氛围,建立有吸引力的课堂。从课堂环境创设、学习任务设 计、教学过程设计、教学评价四个方面展开,提出激发大学 生学习动机。教师在提高自身素养,追求教学艺术的同时, 还应注意要帮助学生克服学习中的种种困难,指导学生在已 有的知识经验的基础上,把新知识纳入已有的知识体系之 中,稳定学习兴趣。利用各种手段方法,调动学生学习的激 情,激发他们的兴趣,创造性地钻研教学内容,对知识进行 再创造,使枯燥乏味的知识变得生动有趣,让每个学生都有 收获,让每堂课都变得生机勃勃。4总结总之,学习动机保证学习的有效进行。正确的学习动机 可以把学习变成学生自觉产生的行动,使之努力去完成各项 学习任务,良好的学习动机也帮助学生具备克服困难的勇气 和毅力,并能在学习中发挥主动性和创造精神,提高学习效 果。教育者要帮助学生应对移动学习环境中学生出现的种种 问题,使之具备良好的自我管理、自我约束和合理安排,循 序渐进的能力,及时给予学生帮助和指导,保证学生在移动 学习环境下能够趋利避害,科学使用移动学习资源和环境, 促进自身的健康发展。本文为江西省2012省级教改课题基于项目驱动的职 教师资实践能力培养的研究,项目编号jxjg-1
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