如何使学生成为体育教学中主体

1、如何使学生成为体育教学中主体摘要：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的 不竭动力，而教育创新的核心就是课堂教学创新，“学生为 主体，教师为主导”已经成为教育者新的教育观。在体育教 学中，如何使学生成为课堂教学的主体，如何发挥自己的主 导作用，已成为教师必须思考的一个重要问题。关键词：主体主导作用创新中图分类号：g642. 4文献标识码：c doi :10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.096体育教学要牢牢树立"健康第一”的指导思想，并根据 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要及阳光体育运 动指导思想，树立健身和实用性、趣味性相结合的指导方向。 时刻跟上

2、现代体育课程最新发展理念，重视学生主体作用， 发挥他们的最大潜能，以此来提高教学质量。在体育教学中，教师给学生提出课堂项目后，指导学生 要主动合作，积极思考，依靠集体力量来完成教学任务。在 整个教学过程中，教师是整个课堂的组织者，点拨、启发、 监督并鼓励学生大胆创新等，调动每个学生主人翁意识，也 就是主导、主体意识，利用好现有器材，高质量地完成教学 任务。最后，由教师点评，指出做得好的方面，不足的地方 该如何改进，并和实际生活联系起来。以学生为主体的体育教学还应体现一种合作学习模式。总之，教师要树立以学生 为主体的思想，确立学生在体育教学中的主体地位，激发学 生对学习活动的积极性。下面将以“4

3、0米障碍跑”教学为 例，探索如何使学生成为体育教学中的主体。1精心安排教学内容程序丰富教学内容和教学设计过程，应让学生在自己看一 看、听一听、想一想、练一练、议一议、帮一帮的过程中自 学自练。教师一开始让学生看着地面上的障碍物，想一想自 己会用哪一种方法以最快的速度通过它，并让学生亲自实 践，精心设计，启发学生带着问题去练习、去体会、去领悟、 去排难、去释疑，以得出正确结论。这种引导同时激发了学生学习的兴趣和学习热情，向学生提问练习的思路、角度和方法，使学生在自练过程中绕问题去学去练。由被动提问变主动提问，使学生学会思考，主动积极地进行探索性学习。这样不但能够吸引学生的注意力，而且能提高学生浓

4、厚的求 知欲。2进行合理的学法指导学法指导是学生学习的前提和保证，使学生在参与中由 "学会”转变成“会学"，最后达到在以前基础上的创新， 总结道理应用于其他方面。如40米障碍跑教学中，教师首 先渲染学习氛围，讲述这节课要完成的任务，分好组，再指 导学生以组为单位讨论实践，再讨论再实践，最后进行小组 间的比赛。获得第一名的组派代表讲讲他们组夺取胜利的关 键在哪方面，供其他组学习。教师总结这次任务完成情况， 讲清这次的任务技术要点，对各组好的方法进行表扬，不足 之处提出意见，对这次任务完成出色的组及其个人给予充分 肯定，并促进学生从这次活动中悟出道理应用于实际生活。 师生互动，

5、让学生独立思考，互相交流，充分展示其个人的 才华、发挥个人特点，从而使他们成为活动的实践者、学习 的主体。3情景设置在学生开始学习讨论时，先把学生带入一定情景中更能 激发学生的求知欲，利用点拨法，让学生去探求解决问题的 方法，如在40米障碍跑教学中，假设这是一场激烈的战斗, 我们现在要越过壕沟（小垫子），跨过矮墙（跳箱），然后匍 匐前进（大垫子），再钻过暗堡（皮筋），夺下红旗。看哪一 组在最短的时间内取得战斗胜利。这种情景设置可以让学生 身临其境，再利用体育竞赛的形式，激发学生的学习动力， 培养其必胜的信心。竞赛方式的引入，一方面迎合了学生好 胜心理特点，另一方面刺激了学生的学习的欲望，为争取

6、胜 利努力提高自身技术水平。学生通过模仿优秀示范动作来表 达对胜利的渴求，营造学生主体参与的氛围。4公正评价运用积极的评价手段来激发学生的自信心、进取心。首 先，可以让各组组长、组员先自我评价这次任务完成情况并 对本组中表现突出的学生提出表扬。这样能提高小组在以后 活动中的激情，让个人的主体主导发挥得更好，也能促进和 维护学生的心理健康。其次，给学生相互评价及各组互评的 权利，让学生树立良好的自我意识，激发同学之间和组与组 之间积极进取的动力，以营造互学、互助、相互激励的教学 氛围。最后，教师力求通过客观、公正而又积极的评价让学 生体会到成功的喜悦，增强学生的兴趣和信心，正确地认识 自身的潜能

7、和不足，并对这次在任务中做出突出贡献的学生 和组进行表扬，以达到学习效果。5创新创新是体育课的精髓所在，通过一节体育课悟出了什么 道理并把这种学习方法大胆创新用于生活和平时学习中，这 也是教师上这节课的主要目的。创新时时渗透在课堂里，体 育课只有不断创新才能跟上现代体育发展需要。如40米障 碍跑中，教师通过课堂调控手段，让各组学生把这些障碍物 的顺序重新调换，并讨论哪种方法最科学，通过速度最快。 这样给学生留出自由发挥的空间来表现自我。一方面，学生 依据自身实际，有针对性地进行练习；另一方面，开动学生 大脑，积极思考，进行创造性学习。6结束语重视学生在体育课的主体作用，积极创新，这是尊重学 生的选择，是学生养成主动学习积极思考的最好方法。参考文献：1 邵伟德，周晓明重构“以学生为主体”的运动技术 学习理论j.体育教学，2009, (11).2 黄建萍小学体育课“自主、合作、探究”学习的教 学实践