学生心理学论文范文-有关于如何在小学数学教学中渗透心理健康教育word版下载

1、学生心理学论文范文:有关于如何在小学数学教学中渗透心理健康教育word版下载导读：本论文是一篇关于如何在小学数学教学中渗透心理健康教育的 优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指 导作用，论文片段：ttgetfulldomain提供，转载请保留地址效投入学 习活动。特别是教育心理学的原理和策略能调动和激活学生的智力因 素和非智力因素，从而帮助学生增强课堂学习活动中的智力与非智力 因素的效果，以提高课堂教学质量，推动学生素质全面发展。 关 键词：小学数学；心理健康教育渗透 一、给予学生尝试的机会， 树立学习的信心 曾经摘要：心理学研究充分表明，课堂教学渗透心理辅导能够推动素质

2、 教育的实施，为素质教育提供理论支撑，更好地发挥心理学的指导功 能。能够推动教师教育理论素养的提高。能够推动更多的教师乃至全 体教师参与心理学心理辅导活动，以利于在学校营造起关心和增进学 生心理健康的环境氛围。能够帮助学生化解学习心理困扰，调节和优 化学习心理状态，有效投入学习活动。特别是教育心理学的原理和策 略能调动和激活学生的智力因素和非智力因素，从而帮助学生增强课 堂学习活动中的智力与非智力因素的效果，以提高课堂教学质量，推 动学生素质全面发展。关键词：小学数学；心理健康教育渗透一、给予学生尝试的机会，树立学习的信心曾经有人对孩子做了一个调查：当你遇到失败或犯了某个错误 时你会产生怎样的

3、反应？结果，大多数学生说：首先会怀疑自己的能 力，认为自己干不了，否定自己。也就是说，中小学生在困难面前容 易动摇的是自信心。跨出自信的第一步当然是勇于尝试。心理学研究 表明：自信对一个人的成功起着重要的作用。自信是建立在勇于尝试 的基础之上的。所以在平时的学习与口常生活中，要时刻注意给学生 提供勇于尝试的表现机会。给学生一个机会，给学生提供这样一种勇 于尝试的可能。使学生能从容地对待失败和他人的不认同，并且能迅 速和经历充沛地重振其鼓。有了这种自信心的支持，学生能够确立自 己的目标并非常明确地向目标迈进，在学习上往往会取得更好的进 步。二、创设生动有趣的情境，激发学生的乐学情感学生的情感对其

4、身心健康影响非常大。保持积极向上，乐观愉 快的学习情绪是心理健康的重要标志。数学学科中具有较多抽象的概 念、生硬的法则、一成不变的定理、乏味的数的运算等，相对于其它 学科来说比较枯燥。因此，教师有必要选取富有儿童情趣的学习素材 和活动内容，创设主动、有趣的情境来激发学生的学习兴趣，推动学 生更积极主动地投入数学学习，使学生在数学活动中做数学，体验快 乐。要组织学生探讨计算策略。数学的计算置入有事物情境、有情节 的探索中，使计算含丰富、生动的具体内容，既有利于学生理解和掌 握计算策略，又激发了学生学习数学的兴趣，能让学生产生身临其境 的感觉，增强课堂教学的趣味，有效调动学生的积极性，保持愉悦的

5、学习氛围，小学生因此对新知识产生了求知欲望，注意力处于高度集 中。三、优化课堂教学氛围，以公平的态度对待学生在数学教学中渗透心理健康教育，需要教师及时转变教学中的 角色定位，要以公平的态度对待学生。以公平的态度对待学生有两层 含义。首先，教师要与学生平等。与学生平等，是指教师不能把自己 的教师权威看得过重。实践新课程，要深刻领会标准中“学生是 数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这 句话的含义。教学中，我们要千方百计地吸引学生开展学习，少用命 令式语言，尤其不能使用强迫、压制，甚至体罚等手段。其次，要公 平地对待每一位学生。实践证明：学生最希望教师能公正、平等地对 待他们

6、，最忌讳教师有偏见，尤其是学困生。实际教学中，教师可以 把一些复习性、基础性，或简单的理由让学困牛回答，让他们感到其 实我也能回答理由，也能取得成功，同时感受到老师并没有瞧不起他 们，而是在无时无刻地关心着他们，从而慢慢地恢复学好数学的信心。四、适度的挫折教育和奖励制度教师对学生进行挫折教育时，应当考虑学生的心态，对不同程 度的学半要采取不同的态度和方式。对于学优半，教师不能一味地表 扬他们，助长他们的自满情绪，应该通过各种恰当的方式阻止不健康 的心态潜滋暗长。如，增加习题的难度，让学生一时陷入困境，设计 一些似是而非的题目让学生在“假象”中失误等。教师“为难”他 们，目的在于教育他们懂得每个

7、人都会失败，挑战失败才是真正难能 可贵的，帮助他们调整自视过高的不良心理。对于学困生，教师不能 对他们毫无要求，否则，学生会觉得被老师忽略了，没有了学习的积 极性，从而变得禿废。但教师也不能对学困生要求过严，否则就变成 了苛求。目标太高，学生达不到，就会产生自责、羞愧心理，再加上 老师的批评，学牛会产&一种焦虑感。因此，教师应给学生提出一个 适当的目标，让他们有所追求，又能尝到成功的滋味，增强自信心。五、开展丰富多彩的数学活动，增强学好数学的自信心新课程标准指出：“教师应激发学工的学习积极性，向学 生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的 过程中真正理解和掌握基本的

8、数学知识与技能、数学思想和策略，获 得广泛的数学活动经验。”美国心理学家杜威提出的“主张多开展活 动，让学生在活动过程中接受教育、提高能力。”他认为通过活动才 能产纶经验，最好的教育策略是让儿童自己用思想做试验，自己在学 习中直接接触各种事实，这样可以获得更深刻的印象，从而取得有用 的经验，这样儿童会感受到学习的需要和兴趣，产生学习的自觉性和 积极性，这才是教育的真正作用所在。学习中为学生提供从事数学活 动的机会，让学生既动手，又动口、动脑。这样，学生的大脑可以从 多方面进行分析综合活动，学习积极性就能在活动中得到提升。活动 中，学生既动手操作，又动脑深思、同桌讨论，课堂气氛宽松和谐， 学生学

9、得轻松自在，比单用课件展示的效果要好的多。数学竞赛活动 组织的好，可以激励学生努力学习，增强学习的自信心，数学竞赛， 还可让学生感到集体的成就需要团体中的每位成员相互合作才能顺 利完成，对他们形成正确的集体观与人生观有极大的好处。六、组织合作学习，培养学生的群体意识合作教学是一种以小组为基本组织形式，在教师的指导下，为 达到共同的学习目标，学生通过同伴之间的合作交流所展开的学习活 动。影响学生合作学习成功进行的因素有积极互赖、个体责任、人际 交往技能等。教师要根据这些因素，推动学生的合作学习。学生进行 合作学习的过程有助于培养其群体意识。平时不爱动脑筋的、极少动 手活动的学生，也会在合作学习中产生一种责任感，从而积极参与， 奉献白己的一份力。通过在合作交流中，不断协调和达成观点，开展 合作学习，在培养学生群体意识的同时，还培养了学生愿意与人相处 的开朗性格，防止学生孤癖性格的形成，更加深了同学之间的友谊和 与人交往的技能。总之，数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求，也 是现实对教育的要求。在教学中不但关注学生的学习，还要关注孩子 的健康。重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互配合、相 互推动，使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高。健康的人生才 是快乐的人生，我们要给学生一个快乐的童年，必须重视学生