学生心理学论文范文-试析体育教学中学生恐惧心理的成因与克服方法word版下载

1、学生心理学论文范文:试析体育教学中学生恐惧心理的成因与克服方法word版下载【摘要】对学生体育恐惧心理的成因进行研究分析，证明在体育教 学中有学存活在恐惧心理，通过研究体育教学过程中学生恐惧心理的 表现、理fth探求恐惧心理的调控、克服策略，缓解、消除体育教学 过程中学生恐惧心理，从而提高教学质量和教学效果。【关键词】体育教学；学生；恐惧心理；克服策略刖§随着近儿十年计划生育政策的影响，在学生中独生了女较多，并大多娇生惯养，现代物质生活的不断提高，对学生来说几乎没有困难可言，当在体育课上，一遇到运动量大或运动难度大，在心理上生理上受不了，不能够自我克服困难，意志品质差，缺乏吃苦耐劳的

2、精神，由此导致思想意志不坚定，意志力薄弱。从而对有些体育项目产生恐惧。恐惧心理障碍是学生在体育教学中产生的一种消极的情感体验，使学生表现出慌乱、恐惧、困惑、胆怯等不良情绪。在体育教学屮心理情绪始终伴随着整个教学过程。如果不得到及时有效的解决处理，势必很大程度上影响体育教学的质量和效果。1体育教学中学生恐惧心理的表现1.1性格特征：主要表现为情绪低落、积极性不高缺乏必要的 兴趣和热情、练习中畏首不前，缺乏勇敢和自信、寡言少语，独来独 往，缺乏群体意识和配合、临阵脱逃，缺乏顽强的毅力。1.2行为特征：脸部表情为愁眉苦脸的忧虑、屏息敛气的紧张、 和下唇紧咬的苦痛；语言表现为说话时语速的快慢、咅域起伏

3、，说话 时心虚、底气不足；身体状态表现为手足无措、坐立不安。2体育教学中学生恐惧心理产生的理由2. 1教学策略。教学策略是指教师在体育教学中，把体育知识、技术和技能传 授给学生的途径和手段。1教师会用到讲解法、动作示范法、演示 法、纠正动作错误与帮助法，较少部分教师会用到问答法和讨论法来 活跃教学气氛，分散学生注意力，及时消除学生的疑虑和恐惧。任何 一种体育教学策略，只有结合教师自身的条件才能取得最佳效果。2.2保护与帮助。在体育运动中，可能随时会出现运动失败损伤等意外情况，这 就需要通过采取及时有效地保护与帮助，去维护学生练习时的安全， 达到预防运动损伤的目的。保护与帮助是否安全，会引起学生

4、的疑虑 和恐惧。2.2.2学生自身方面。2.2.2. 1自身的身体因素。身体素质是学生掌握技术动作的基础。身体素质差也是造成学 生恐惧心理的重要因素。2学生要想掌握某一运动技术，就应具备 良好的身体素质条件，如果达不到条件，一方面难以完成相应的动作, 另一方面也存在危险因素，从而产生恐惧心理。2. 2. 2. 2自身的心理素质。从心里学角度来讲，人在需耍的基础上产生兴趣，并形成动机, 活动目的。在体育教学活动过程中有相当一部分学生的学习冃的和动 机不明确，对体育练习抱着一种消极、马虎、无所谓的态度，这是一 种普遍、缓慢而持久的消极的学习态度。这是一种深刻，但易忽视的 心理障碍。2. 2. 2.

5、 3练习中的失败阴影。由于练习中经常性的失败而引起恐惧，形成一种消极心理。3 如以前在双杠等动作学习、练习时从上而摔下来，导致运动失败损伤, 产生对体育动作学习的恐惧感。那么在以后进行练习相类似的各运动 项目吋，大脑中就可能会再现练习中的失败场景，从而引发对体育运 动的恐惧心理，害怕再次受伤。2. 2. 2. 4错误的学习动机。学生具有正确学习动机时，对学习内容则表现出极大的兴趣和 求知欲，学习的自觉性强，有积极主动的学习精神和克服困难的勇气, 能临危不惧，知难而上，抵制不良的消极情绪。而错误的学习动机则 正好相反，在遇到困难时，缺乏动力，不愿付出努力去克服困难，采 取冋避和逃脱的态度，尤其遇

6、到动作失败和伤害事故时，这种心理就 更加强烈，形成恐惧。2.2.3学校方面。2.2.3. 1学校体育物质环境。近几年，随着国家财政对教育资金的投入力度不断增加，教学 场地、器材也不断地得到了改善，但是与目前体育教学的要求有一定 的差距。2. 2. 3. 2学校体育心理环境。学校体育心理环境是一种看不见摸不着的无形环境，由于陈旧 的传统文化思想的影响，加上现实教育政策上存在的不平衡，人们对 学校体育的地位、作用、功能等往往认识不足，被调查的教师和学生 中有人仍然存在“智育第一”等陈旧观念。从而导致学校体育传统、 学校体育风气、体育教学气氛等不良环境的形成。2.2.4家庭方面。学校体育是教育的主体

7、，家庭则是学校体育教育的基础。不良 的家庭体育环境，对子女无形的体育教育，导致对体育的错误认识， 不利体育兴趣爱好的培养。育项目的陌生感和恐惧感。2.3学生恐惧心理的消除、抑制策略。在体育教学中学生总会产生各种恐惧心理，从而影响学生对体 育学习的积极性和教学质量。2. 3. 1科学的选择和运用教学策略。正确科学地选择、使用各种体育教学策略，还应注意从学生的 实际情况出发，选择那些最能适应学生条件克服学生体育恐惧心理和 推动发展学生技能的教学策略。2.3.2加强保护与帮助。正确的保护与帮助，可以增强学生练习时的信心，克服紧张、 畏惧等情绪，增强学生的安全感。教师进行保护与帮助外，还要教会 学牛如何正确运用保护与帮助的策略，不仅要让学牛了解项目的运动 特点，动作的技术要点，以及动作之间的相互联系，而且要选择适当 的时机与止确的位置，采取正确合理的保护与帮助，确保学生安全。 此外，教会学生自我保护的正确策略，可以增强学生独自练习时的自 信心，减少恐惧心理。2. 3. 3指导学生相互评价和自我评价。在教学中不应使学生产生“平衡影响效应”的学生的信息传递 处于口流状态。体育教师除玄接制约信息传递外，还应通过间接手段 制约，即指导学生在课堂上，积极地对同学和自己对体育知识和技能 的理解以及对动作示范或练习进行正确的评价，学生可根据，从相互 评价和自我评价中获得反