初中作文《动手做做看》

1、动手做做看（开发型）教师曾冬珠学科语文执教班级二（2）教学时间 2011年 3 月 28、29 日教学地点二（2）教学内容动手做做看第一、二课时教学课时第 1 、2 课时教学课型综合课。是否集体备课否教材分析这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“ 科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看” 。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视

2、培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。教学目标1、会认 10 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、树立不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。教学重点会认 10 个生字，会写 9 个字。教学难点能从故事中受到启发，树立不迷信权威、不轻信盲从，勇于实践的意识。教学准备媒预设过程设计意图第一课时一、谈话导入，揭示课题1、在生活中碰到不懂的问题时，你是怎么做的？2、课件出示单元学习提示，指名读。3、板书课题：动手做做看（齐读）二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的读书方式读课文，

3、读准字音，读通句子。2、同桌交流难记字，难读句。3、检查：（1）课文主要讲了谁和谁之间的事？（2）课件出示带拼音生字词a、指名学生当小老师带大家读。b、开火车读。c、去掉拼音齐读。（ “朗、哄”后鼻音，“琳、鳞、漫、骗”前鼻音）3、交流：你用了什么方法记住了哪些字？接偏旁识字：漫、骗。偏旁归类识字：哎、哄。利用形声的特点识字：琳、娜。联系生活识字：朗读课文的“朗”编字谜识字：士兵的心（志）三、细读课文，理解伊琳娜生气的原因。（一）轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。1、自由读课文，找出有关句子。2、指名读句子，说说伊琳娜的情绪有什么变化。（师板书：生气高兴）写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越

4、想越生气, 第二天一大早就去问朗志万： “您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”写伊琳娜高兴的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。（二）学习课文第16 段，弄清伊琳娜生气的原因。1、课件出示句子：伊琳娜越来越生气，第二天一早就去问朗志万： “您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”2、指名读句子。3、这样的问题 (点击课件 ) 是指怎样的问题？（学习第1 段）“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来，如果放进一条金鱼，却不是这样的，这是为什么？”4、对于这样的一个问题，伊琳娜为什么越想越生气？（学习课文 2-5 段）a、生自由读课文 2-5 段，思考以上问题。b、交

5、流。（随机点击课件，在“哄骗”下加小红点）c、课件出示：课文插图和第5 段“伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。 ” （随机点击课件，在“水漫出来了”后加小红点）指导读出惊奇的语气来。5、再次读伊琳娜生气的句子。 （指导读出生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。 ）6、师：可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了，我们下节课再接着学习。四、师生合作，写好生字。1、师示范写“哄”（生认真看），并小结： “我发现要把口字旁的字写好看，偏旁要写得高，写得小，还看注意节左窄右宽。”2、生临写“哄、喝、提、题” ，然后交流写心得： 我发现了什么？“提、题”中

6、都有“是”字，但“题”是半包围结构，“是”的“小脚丫”伸得长。3、师生评议。第二课时一、复习巩固生字开火车认读生字卡后的扩词。二、学习第 7 段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科学家话里包含的道理。导：伊琳娜这么生气，可是为什么又高兴地笑了？1、出示朗志万说的话：“我不是哄骗你们的， 我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”a、自由读，思考：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？b、全班交流。（让学生充分发言，进行发散思维训练）c、再次齐读朗志万的话。2、出示课件：伊琳娜也和同学们一样，听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。此时此刻，伊琳娜可能会说些什么呢

7、？3、课件出示句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。（指名读，齐读。）4、师小结，课件再次出示单元学习提示。三、师生合作，写好“另、志”等5 个生字。 （用上节课的方法）四、课外延伸，读写结合。新课标第一网1、读童话故事小马过河 。2、结合课文的学习，请把你想到的话写下来。附： 小马过河材料小马过河在一座小山旁边，住着一匹老马和一匹小马。小马整天跟着妈妈，从来不肯离开一步。有一天，妈妈对小马说：“宝宝，你现在已经是个大孩子了，你能帮助妈妈做点事吗？”小马点点头说：“怎么不能呢！我可喜欢做事啦。”妈妈听了，高兴地笑着说：“宝宝真是好孩子。那么，你就把这袋麦子背到磨房里去吧。”妈妈说着就把一袋

8、麦子放在小马的背上。小马试了试，一点也不重。可是小马对妈妈说：“妈妈，你跟我一块去好吗？”妈妈说：“怎么，妈妈要是能够跟你一块去，还要你帮什么忙呢？快点去吧，早点去早点回来，妈妈等着你吃饭。”小马独个儿背着麦子向磨房走去。从小马的家到磨房，要趟过一条小河。小马走到小河边，看见河水档在前面哗啦哗 啦地响着，心里有点怕了。“过去呢，还是不过去呢？妈妈不在身边，怎么办啊？”小马想着，就回过头去朝后望。他希望这时候妈妈跑来就好了。可是他没有看到妈妈的影子，他只看见老牛伯伯在河边吃草。于是小马连忙“的嗒的嗒”地跑过去，问牛伯伯：“牛伯伯请你告我，我能过河去吗？”牛伯伯回答说：“水很浅呐。还不到我的小腿那

9、么深，怎么不能过去呢。”小马听了，立刻就朝小河跑去。“喂！慢点跑，慢点跑！”咦！是谁在说话呢？小马停住脚抬头一看，原来是一只小松鼠。小松鼠说：“浅？浅，怎么会把我们的同伴冲跑了呢？你可别听老牛的话！”小河里的水到底深呢，还是浅呢？小马没有主意了。“唉！还是回家去问问妈妈吧。”小马甩了甩尾巴，“的嗒的嗒”地又往家里跑。妈妈看见小马回来了，奇怪地问：“咦！你怎么就回来了呢？”小马很难为情地说：“河里的水很深，过过不去。”妈妈说：“怎么会很深呢？昨天小驴叔叔还到河那边驮了好几趟柴呢。他说河水只齐到他肚子那儿，很浅。”“是这样老牛伯伯也说水很浅，他说只到他小腿那儿”“那么你为什么不过去呢？”“可是松鼠说水很深。昨天，他的一个同伴过河，给河水冲走了。”“那么到底是深呢，还是浅呢？你仔细想过他们说的话了吗？”“想了一下，可是没有仔细想，不知道他们俩个谁说的对。”妈妈笑了。妈妈说：“你现在仔细想想看：牛伯伯有多高多大，小松鼠又有多高多大；你再把小松鼠和你自己比一比，你有多高多大，小松鼠又有多高多大，你就知道能不能过河了。”小马听了妈妈