2022年微课在妇产科护理教学中应用

1、微课在妇产科护理教学中应用摘要：随着教学改革的不断深化，涌现出诸多新型授课方式，而微课就是一种新的训练模式；本文对微课这种新的授课模式做了简洁的介绍，具体阐述在教学中加入微课的必要性，并且提出了将微课应用到妇产科护理教学的具体措施，旨在促进授课老师以及中职护生的双向进展，创新授课方式，丰富教学资源，提高妇产科护理学的教学质量；关键词： 微课，妇产科护理学，人文关怀，必要性及策略社会在进展，时代在进步，各项医疗事业也正在快速的进展；当前，随着人们生活水平的不断提高，对医疗卫生事业的要求也越来越高，即社会要求医护人员不仅要具备专业的理论学问、较强的专业技能，而且仍要具备对患者的人文关怀；妇产科的主

2、要对象为女性，对医护人员的态度非常敏锐，此时，一旦医护人员没有考虑到患者的感受，就简洁引发医患冲突，给医院以及其他患者造成困扰；这就要求老师在授课过程中，不仅要留意医学学问的讲授，而且仍要培育护生与患者良好沟通的才能，分析问题、解决问题的才能；一、微课的概述我们都知道，“课”是一个教学单位，具有时间方面的限制；顾名思义，“微课”就是比传统课程时间以及教学内容都小的课程；在我国最早提出微客这个概念的是胡铁生老师， 他提出：微客就是依据相关课程教学要求，以视频为主要载体，将课程的主要学问点与各种教学资源完善结合，开展教学活动；微课的主要特点是上课时间短，教学内容少，但麻雀虽小，五脏俱全，对所讲授的

3、学问点进行具体的剖析，内容明确，而且对时间以及空间的要求较低，护生们可以将视频保留下来，对视频内容进行多次反复的学习；视频内容形象生动， 视听结合，大大提高了护生们的学习积极性；二、妇产科护理学中运用微课的必要性1、大大提高授课老师的教学水平授课老师在授课中采纳微课开展教学活动之前，需要做好充分的课前预备工作，为本节课的视频内容挑选恰当的教材，再经过细心预备、合理设计授课流程，要求每一个教学环节做到细致深化；视频中需要对本节课的重难点进行充分的剖析，通过各种案例来进行讲解， 做到理论与实践的完善结合；由于视频时间较短，老师需要在肯定的时间内，用最精确、最简练的语言讲解概括各个学问点，这对老师的

4、教学水平、语言表达以及概括总结的才能提出了更高的要求；与此同时，老师在设计视频过程中，需要搜寻大量的相关资料，找到最具代表性以及说服力的教学帮助材料，充分运用现代信息技术，将视频、ppt 课件、音频以及图像进行完善的结合，这就要求教学老师要提高自己的运算机才能；微课视频的制作，大大拓宽了老师的学问结构，使老师获得了更为现代化的教学资源，提高了老师的综合素养，使教师的教学水平有了快速的提高，为以后的教学奠定良好基础；2、为护生们供应优质学习平台随着网络信息以及科学技术的快速进展，显现了很多新的网络平台以及电子产品，假如对其进行科学合理的运用，就会为护生们的学习供应便利；微课充分运用了这些新的网络

5、资源以及电子产品，护生们可以通过电脑、手机以及学习机这种电子产品在相关网络平台上进行学习；传统的授课方式受到了时间的束缚，老师无法顾及到每一位护生的学习，而护生们也不能对本节课的内容有很好的懂得，微课可以补偿这种不足；护生们可以利用课余时间， 对微课视频再次学习，进行查缺补漏，而且护生们仍可以在网络平台上学习自己比较感爱好的学科学问，以提高自身的全面进展；形象生动的教学内容，大大提高了同学们学习的爱好和积极性，新的学习方法也给护生们供应了一个优质的学习平台，而且微课时间短，内容精炼，有利于集中护生们的学习留意力，提高学习成效；三、微课在妇产科护理学中的应用妇产科护理学学习内容比较复杂，涉及到各

6、个方面的学习，导致同学们该对专业的学习热忱递减；而且女性患者心思细腻，特殊是在妊娠期、分娩期以及其他时期，受心情影响比较大，简洁产生负面心情，比如说紧急、愁闷、急躁等，特殊是一些重症患者，医护人员如何做好与患者及其家属的沟通沟通工作，是一项比较困难的工作；老师应当依据以上这些情形，创新教学方式，做好微课在妇产科护理学中的教学工作；1、做好视频预备设计工作老师需要依据本节课的教学目标及其要求做好相关的视频预备工作，需要留意的是，由于微课教学内容少，一节或者一章的学习内容需要多个微视频，因此，为防止微课的不连续性，老师需要做好微课的系统化工作；在学习完一节或者是一章的内容之后，准时的进行梳理分类；

7、而每一堂微课也要进行总结，老师需要预备有关学问点、课后习题、巩固拓展的各类微视频；老师应当依据教学大纲要求，搜寻大量的与本节课上课内容相关的教学资源，制作相应的 ppt 课件，下载图片及视频，设计好教学环节，层层深化；由于妇产科护理学涉及到其他方面的专业，老师应当准时明白相关内容，择优录用，充分提高视频质量，而不是简洁的将相关图片以及视频进行简洁的合并；2、做好视频讲解工作录制好的微视频可以供同学们提前预习，再课堂上再次进行学习；微课并不是简洁的将视频在课堂上播放，视频终止本节课也就终止了，相反，老师在授课过程中，需要一边播放视频，一边准时的对每一个要点进行讲解；比如说在讲到“如何正确的使用缩

8、宫素”这节课时，主要的学问点就是缩宫素，那么在视频中就会有此类药物的来源、使用方法、留意事项等，虽然在视频中有讲解，但是老师需要在视频播放过程中，再次进行讲解，由于视频是老师细心预备的产物，语言言简意赅，护生们可能临时无法充分的懂得相关内容，这时候老师就需要对缩宫素使用的每个步骤铺绽开来；通过每个环节的讲解之后，老师需要准时地作出概括总结，让护生们充分懂得该药物是一把双刃剑，通过正确的使用方法可以帮忙患者，而使用不当就会给患者造成严峻后果；有关习题类的微视频，由于妇产科护理学专业操作性比较复杂，而视频时间有限，所以通常此类视频只讲一道习题，比如说“孕妇显现阴道流血情形时，应当实行哪种医疗方式进

9、行诊断”，该情形的主要诊断方式有先兆临产、胎盘前置等；在讲解课后习题时，老师可以通过问答的形式给同学们几点提示，然后依据习题组织课堂分组合作沟通，小组可以就老师提示的内容，比如说可以从孕妇孕周、流血量等方面分析，实现对该课程的全面学习；通过小组沟通，护生们能够加深对本节课的学习印象，敬重学习个体差异性，老师仍可以在小组沟通中熟识把握每一位护生的学习情形，并对有问题的护生进行有针对性的指导，护生们意识到自己是课堂学习的主体，大大提高了其学习积极性；实际活动类的微视频，妇产科护理学的护生们除了要具备专业的医学学问以及实践操作技能，仍要提高自己的人文关怀素养，具备与患者进行良好沟通的才能；对该方面的教学， 只通过传统的理论学问无法有效的培育护生们相关的素养，需要通过肯定的实践操作才能提高人文关怀素养；而医学是严谨的，护生们无法从患者的身上进行试验，因此，老师可以搜寻有关方面的视频，通过创设肯定的教学环境，使护生们感同身受，提高护生们对人文精神重要性的熟识，加强对该方面的学习；3、建立健全微课评判体系传统的评判体系无法合理科学的对微课进行评判，因此，学校相关部门应当建立健全对微课的评判体系；