生物教学中“巧”用小资料-生物教师论文～

1、生物教学中“巧”用小资料-生物教师论文只要我们平时善于积累一些与教学有关的、有趣的、 新颖的小资料，教学时使用起来就会得心应手，并能达到 突破难点，巩固重点，启迪学生思维，提高教学质量的目 的。新课导入课堂教学中，新课的导入至关重要。恰当地利用资料 导入新课，可创造良好的问题情境，集中学生的注意力， 从而调动学生学习的主动性。例如，讲授“遗传规律”时, 可这样引入：“英国近代有一大文豪，名叫肖伯纳。有一位 女演员读了他的作品，便生爱慕之情，向肖翁写信求爱。 信中写到：'你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我与 你结婚，生下的孩子既有你的聪慧，同时又具我的美貌， 岂不是很好吗？'

2、肖翁幽默地回信说：'也可能生下的孩子, 具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟了吗！学生们对于 这种针锋相对的说法，到底孰是孰非，开始争论不休。我 就利用学生们的“知新”欲望引导思考，开始新知识的探 索。又如，讲“性别决定”之前，引用一则消息：“英国 北部有个女儿村，该村妇女所生的孩子全为女孩，这是什 么原因呢？ ”学生们听罢，怀着极大的兴趣想知道生男生 女的奥秘。这样由喜欢听，就导致了多想，而多想就会加 深印象，从而使学生对所学知识记得更加牢固。教导质疑课堂中精巧的设疑，恰似"引车入轨”。运用有趣的小 资料给学生提出疑问，不仅可以启发学生自觉思维，而且 还有助于学生对知识的理解和

3、记忆。如讲授“昆虫外激素” 时，引用：“楚汉相争，垓下一战，项羽兵败，逃至乌江边, 正欲乘一只船渡江时，突然看见江岸沙滩上有黑压压的蚂 蚁群集成'楚霸王死'四个大字，他仰天长叹：'此乃天 意，非战之过'。说完，拔剑自刎”。之后便设问：韩信设 计谋害项羽，其计谋的理论依据是什么？学生们开始互问 互答，主动发表自己的看法和见解。对此，教师不忙于肯 定或否定，而是有意识地留给学生时间稍作反思。这样， 不仅激了学生丰富的想象力，也会收到如同章回小说、电 视连续剧中“悬念”的效果，从而使老师的总结更具准确 性和权威性。理论形象化有些生物学理论知识很抽象，需要借助有关教具辅

4、助 教学，增强教学的直观性；有时利用一些小资料也能使之 形象化。如讲“禁止近亲结婚的原因”时，给学生补充19 89年10月5日法制日报中“达尔文的遗憾” 一则短文: “达尔文一生中最大的遗憾，就是和表姐玛丽结婚。近亲 结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下了 十个孩子，个个体弱多病。有三个很小就夭折了，其余的 七个子女都不同程度地患有精神病。三个女儿一辈子也不 能出嫁，有三个儿子无生育能力，终生未娶。四儿子一生 娶了四个老婆也没有抱上娃娃。”听罢，同学们兴趣大增， 而且对近亲结婚的严重后果有了深刻的印象，对所学知识 的理解更加透彻，进而也增强了学生对我国婚姻法中禁止 近亲结婚意义的认

5、识。疑难点晴教学中的疑难点也可用小资料起到释疑解难的作用。如讲“生态平衡被破坏的原因”时，向学生提供有关的数 字资料：“全世界每年有超过50 0多万公倾的土地因沙漠 化、盐渍化和遭污染而不能用于再生产；近年来全世界每 年森林减少的面积逾xx万公顷。”据此，请学生分析讨论, 造成耕地面积和森林面积锐减的原因有哪些？生态失衡的 原因是什么？学生们围绕这些问题展开讨论，使发散思维 得到了充分的发展；同时也使学生从中认识到，人类任何 生产活动必须在遵循生态平衡规律的前提下，积极主动地 改造自然，以实现生态系统的良性循环。从而使教学收到 了事半功倍的效果。教育启迪他山之石，可以攻玉。为了增强学生的环保意

6、识，在 讲“环境保护”时，可介绍：“全世界每年约1500万至x x 万人死于饥饿及营养不良引起的疾病，约15亿人饮用被污 染的水，约1 000万人死于水污染，每天约有800人因呼吸 污染的空气而早亡” “目前物种的灭绝速度是自然灭 绝速度的1000倍。因毁林，每年至少有一种鸟和哺乳动物 或植物灭绝，按iucn植物中心的保守估计，到205 0年，6 万种植物将灭绝或濒临灭绝。而一个植物种的灭绝，将伴 随着10种30种动物的灭绝”。从事例中，学生们深刻地 认识到破坏自然环境所带来的严重后果，由此唤醒并增强 学生保护自然、保护环境的紧迫感和社会责任感。生物教 学中“巧”用小资料-生物教师论文传导信息20世纪是生命科学迅猛发展的时代。而课本不能及时 地、全面地反映新成就，这就需要我们结合教学内容向学 生及时渗透生命科学的新成就。这样既拓展了学生的知识, 开阔了学生的视野，又能激发学生对生命科学知识的向往, 树立学好生物学的新观念。如讲“基因对性状的控制”时，介绍基因工程的新成 就：“1996年，我国王小军等人采用微粒轰击幼胚将除草剂 抗性基因异入小麦，转基因小麦具漠苯月青抗性，并自交可 育。”又如，讲“高等动物个体的发育”时，介绍细胞工程 的新成就：“1 997年2月，英国科学家威尔穆特等人在自然杂志上报道利用体细胞克隆绵羊”。总之，笔者在几年来的教学实践中，利用小资料辅助 教学