2022年新人教版一年级数学上册第二单元教案VIP

1、学习必备欢迎下载其次单元位置一、单元教学内容：二、单元教材分析：一年级数学上册第9-13 页关于位置，一年级的同学在日常生活中对上、下、前、后、左、右；等方位已经积存了一些感性体会， 但不肯定能精确地加以判定， 因此， 本单元进行集中教学， 帮忙同学学会辨别：上、 下、前、后、左、右；依据讨论，儿童熟识空间方位的次序是先“上、下”，再“前、后，”最终是“左、右；”所以，教材依据这一阶段儿童的认知特点，支配了方位熟识的先后次序， 并且创设了适合同学年龄又便于操作的情形，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位， 另一方面又体会到空间方位与生活的亲密联系； 这块学问是为今后学习从两个角度来确定物

2、体的位置打下基础；三、单元目标导向：学问与技能： 使同学熟识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下“”前、后”“左、右”描述物体的相对位置；过程与方法： 通过直观演示和动手操作，使同学熟识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性；情感与态度： 初步学会用数学的眼光观看现实事物， 激发同学学习数学的爱好，渗透思想品德训练；第一课时上、下、前、后（教学内容：一年级数学上册第9 页） 一、 教学目标：1、能结合详细情境熟识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性；2、初步培育同学的观看才能和空间观念

3、；二、 教学重点：明白“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置；三、 教学难点：培育同学的“上、下”和“前、后”的空间观念；四、 教学预备：教具：教学情境图、课件学具：语文书、数学书、笔盒；五、 教学过程：（一） 嬉戏引入：老师：上课前，我们来玩个小嬉戏，嬉戏的名字叫我说你做；老师说口令，同学做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍（二） 教学新知：1、谈话，揭示课题；老师：在刚才的小嬉戏里，我们提到了哪些方位？ 同学：上、下、前、后；老师揭示课题：今日我们就来学习了这四个方位； （板书课题）2、举诞生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟识，

4、你能举些例子来说一说吗？同学个别汇报；（在同学观看、汇报的过程中，老师可以引导同学回忆家中的物体摆设、观看教室里物体的位置；在汇报的过程中，老师要求同学要说清晰谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面；）3、观看课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义；（1） ）出示课本第 9 页的主题图，请同学认真观看，找出图中事物之间的方位关系；（2） ）小组内先相互说一说自己的发觉， 然后再由个别同学进行汇报；（3） ）将课本第 9 页的空白处填写完整；（三） 巩固拓展：1、课本第 9 页的做一做；老师要求同学听口令摆一摆；同学动手操作，展现；2、课本第 11 页练习二的第 1 题

5、；由同学独立完成，老师集体讲评；（四） 全课总结：老师：今日你们学到了哪些学问？课后到校内内找一找，那里也藏着我们今日所学到的学问，和你的好伴侣说一说；六、 板书设计：其次课时左、右（教学内容：一年级数学上册第 10 页） 一、 教学目标：1、能结合详细情境熟识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置；2、初步培育同学的观看才能和空间观念；二、 教学重点： 熟识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置；三、 教学难点：培育同学的“左右”的空间观念，体验左右的相对性；四、 教学预备：教具： 教学情境图、课件学具： 学具盒五、 教学过程：（一） 谈话引入：

6、谈话：在上课回答疑题时，我们要举手；大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答疑题时举的是哪只手吗？ 同学回答：右手老师：对了，回答疑题时我们举右手，那另一只手是？同学回答：左手老师：今日我们就来学习另外两个方位左、右； （板书课题）（二） 教学新知1、找自己身体的左右；老师：我们身体除了左右手，仍有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？同学个别展现、汇报；（左右眼、左右耳、左右腿）2、熟识左右；（1） ）老师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？同学个别汇报；（2） ）老师：看来我们的左右手平常要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧；完成课本第 10 页“做

7、一做”的第一题；老师喊口令，同学做动作；3、摆一摆，进一步熟识左右；（1） ）老师：请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个；依据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边；同学按要求动手操作；老师提出问题： 摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？（2） ）老师：把自己摆的打乱次序，每个人都仿照老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又精确；同学同桌之间活动；（三） 巩固拓展1、完成课本第 10 页“做一做”的第2 题；老师：说一说你的前后左右分别是哪位同学；同学观看、汇报；2、完成课本第 11 页练习二

8、的第 2 题；同学观看图片，提出那个同学；3、明白生活中的“左右”；（课本第 13 页“生活中的数学）”（1） ）出示少先队员举手的图片 （课本第 13 页“生活中的数学”的右图；）老师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？同学个别汇报；老师叙述：少先队员在敬礼时举的是右手；（2） ）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”；老师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容；同学齐读；老师：你知道这标语牌上字的意思吗？假如随便走会有什么后果呢？ 同学个别汇报；老师：对了，大家在上下楼梯时要依据肯定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了；老师出示课本第13 页“

9、生活中的数学”的左图，提问：那么这个小伴侣现在该走哪边呢？谁来帮忙她；（四） 全课总结：老师：这节课你学到了什么学问？这些学问对我们的日常生活有什么作用？六、 板书设计：第三课时练习课（教学内容：一年级数学上册第11-13 页） 一、教学目标：1、通过多种活动形式，使同学进一步把握对“上、下、前、后、左、右”的熟识和娴熟运用；2、通过练习，进一步培育同学的观看才能、语言表达才能以及空间观念；二、教学重难点：加深同学对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习， 进一步娴熟运用所学的方位来判定物体位置；三、教学预备：教具：教学课件学具：课本中各种剪贴图片四、教学过程：（一）复习铺垫：1、老师：上两节课我们学习了哪些方位？ 同学个别汇报：上、下、前、后、左、右；2、老师：今日我们来做一个听反话的嬉戏；我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位；同学玩嬉戏；（二）巩固新知，完成练习；1、课本第 11 页练习二的第 3 题；（1） ）由同学独立剪贴完成故事情境图；（2） ）请个别同学看图说说龟兔赛跑的故事；（3） ）完成题中要求说一说的内容；同桌之间相互说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面；2、课本第 12 页练习二的第 4 题；老师（出示题目图） ：小东搬进了新居子，大家一起来帮他整