2022年新人教版一年级数学上册第一单元教案

1、学习必备欢迎下载第一单元预备课一、单元教学内容： 一年级数学上册第 2-8 页二、单元教材分析：这一单元包含两个部分： 一部分是“数一数，”让同学初步感知 10 以内各数；另一部分是“比多少”， 让同学初步感知“多”“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少；本单元教学就是要帮忙同学建立10 以内数的概念，学会按肯定的次序和方法数数、比较物体的多少；老师在教学过程中应初步明白同学数数、观看和语言表达才能的情 况，为以后教学做好预备；三、单元目标导向：学问与技能： 1、通过数数活动，初步明白同学的数数情形，使同学初步学会数数的方法； 2、通过比较，使同学初步感知“同样多”“多”“少” 的含

2、义；过程与方法： 1、通过让同学观看主题图、数数等活动，帮忙同学初步建立感，初步培育同学观看才能和口头表达才能；2、通过观看、操作，使同学学会用一一对应的方法来比较物体的多少的方法；情感与态度： 初步学会用数学的眼光观看现实事物， 帮忙同学明白学校生活， 激发同学学习数学的爱好； 培育同学在学习的过程中互助合作的精神和用数学的意识，感受数学与日常生活的联系；第一课时数一数（教学内容：一年级数学上册第2-5 页） 一、 教学目标：1. 通过观看、数数活动，初步明白同学的数数情形，使同学初步学会数数的方法；2. 使同学初步建立数感，学会用数学的眼光观看现实事物，培育同学观看才能和口头表达才能；3、

3、激发同学学习数学的爱好，渗透思想品德训练；二、 教学重点：会按肯定的次序和方法数数；三、 教学难点：精确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果；四、 教学预备：教具： 教学情境图、 1-10 各数的数字卡片（大）学具： 1-10 各数的数字卡片（小） 五、 教学过程：（一） 谈话导入：老师：小伴侣们，从今日开头，你们就是学校生了；大家兴奋吗？你 们将要与老师一起学习很多数学学问； 数学学问是很有用的， 学会它你就能增长本事，能解决生活中的很多问题；你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下漂亮的校内吧！（二） 新授：1. 老师出示课本第 2-3 页的主题图；老师：瞧，我们的校

4、内多美呀！认真看一看、数一数，你们都有哪些发觉呢？同学汇报：有一位老师，很多小伴侣，一面国旗2. 老师引导同学数图中事物的数量；老师：刚才小伴侣们找到了很多物体， 下面我们就一起来看看每种物体究竟有多少个；（1） ） 数出数量是 1 的事物；老师：图中有哪些数是1 的事物呢？ 同学个别汇报；老师：同学们说得真不错；像“ 1 位老师、 1 面红旗、 1 个足球、 1 座教学楼”这样数量只有 1 的事物，我们都可以用数字“ 1”来表示；老师出示数字卡片“1”，带领全班同学读一读；（2） ） 数出数量是 2 的事物；老师：下面我们找一找数量是 2 的事物，谁来说说看都有些什么？ 同学汇报；老师： 你

5、们观看得很认真； 那么像这样数量是 2 的事物， 我们就可以用几来表示呢？（用数字“ 2”表示）老师出示数字卡片“2”，请全班同学读一读；（3） ） 依次数出数量为 3-10 的事物，教学方法同（ 1）（2）；在同学数的过程中，老师依次出示3-10 的数字卡片；（4） ） 老师：翻看课本第 4-5 页，同桌相互说一说数量是1-10 的物体；（三） 巩固梳理，拓展应用：1、小结数数的方法；老师组织同学开展争论：刚才我们数了很多事物，小组争论一下，怎么数数才能又对又快呢？同学小组争论再集体沟通；老师小结：数数时，要一个一个按次序数，可以从左往右或从右往左 数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会

6、多数或少数了，假如 数的是画在书上的图， 可以用笔点着数， 或者数一个用笔做一个记号， 这样数就又对又快了！最终数到几，就说明一共有几个物体；2、认读 1-10 各数；老师：今日我们熟悉了1-10 这十个数字，现在你能按次序把这10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看；同学同桌相互摆数字卡片，老师巡察；老师：你会按次序把这10 个数字读一读吗？同学齐读 1-10 各数；3、巩固练习；完成课本第 8 页练习一的第 1、2 两题；4、联系实际生活，数身边的实物；老师：看来生活中有很多事物都能用数字来表示， 请小伴侣们认真地找一找，在我们身边仍有哪些事物能用这些数字来表示呢；同学观看，

7、汇报；（四） 课堂小结；老师：今日我们一起数了漂亮的校内里的各种事物，仍找到了我们身边可以用数字来表示的事物； 放学后， 小伴侣们仍可以找一找哪些事物也能用这些数字来表示，把你们的发觉告知爸爸妈妈；六、 板书设计；其次课时比多少（教学内容：一年级数学上册第6-7 页） 一、 教学目标：1. 使同学初步熟悉一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义；2. 通过操作、观看，初步体验数感，激发同学学习数学的爱好， 体验合作学习的乐趣；二、 教学重点、难点：把握比较的方法，会正确地进行比较；三、 教学预备：教具： 教学情境图、小兔头图片、小猪头图片、砖块图片、

8、木头图片；学具： 学具盒；四、 教学过程：（一） 故事引入老师：在小河边，一群动物在劳碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图） ；原先三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最牢固的新居子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的小鱼也被这喧闹的场面给吸引住了；房前的石桌上仍预备了一些好吃的， 确定是热忱好客的小兔款待小猪的；（二） 新课教学1. 教学“同样多”（1） 老师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？同学汇报，老师贴兔子头图和砖块图；（2） 老师引导同学看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有余外的兔子，也没有余外的砖块；我们就说：小兔和砖块同样多

9、；（板书：同样多）老师：现在来考一下同学们的听力，谁能把我刚才的话再说给大家听呢？（同学仿照说一遍）（3） 老师：你仍能找到图上哪些物体同样多呢？同学观看，个别汇报；2、教学“多些“”少些”；（1） 老师：请连续看图，有几只小猪？几根木头？ 同学汇报，老师贴小猪头图片，木头图片；（2） 老师提问：小猪的只数和木头数量相比， 你发觉了什么？ （ 两种数量不一样）一个小猪头对着一根木头，最终有没有余外的小猪头？有没有余外的木头？是小猪头多仍是木头多？谁多谁少？同学沟通后请小组长代表回答；老师板书：多、少；（3） 老师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少；同学仿照说，谁比谁多，

10、谁比谁少；（三） 巩固梳理，拓展应用1、全课梳理老师：今日你学会了什么？ 同学汇报；2、拓展应用（1） 找课本中仍能比较的事物；老师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，仍可以谁和谁比？（2） 学具操作；老师摆 5 个，出示要求： 摆，和同样多；摆，比少；摆， 比多；同学动手操作学具，老师巡察指导；3、巩固练习（1） 课本第 7 页“做一做”中的第3 题；依据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打钩；（2） 课本第 8 页练习的第 3 题；先让同学说一说，你想怎样做；提示同学，由于公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同