教育信息化与教育技术装备

1、一、教育信息化与信息化教育一、教育信息化与信息化教育二、校园网建设二、校园网建设三、信息技术与课程整合三、信息技术与课程整合一、教育信息化与信息化教育一、教育信息化与信息化教育 (一）教育信息化与信息化教育 （二）教育信息化的途径与方法1.信息技术的发展信息技术的发展2.信息技术给教育带来的机遇和挑战信息技术给教育带来的机遇和挑战3.教育信息化概念的提出教育信息化概念的提出4.教育信息化及其特征教育信息化及其特征5.信息化教育的特征信息化教育的特征6.教育信息化的意义教育信息化的意义7.信息技术真的能改变一切吗？信息技术真的能改变一切吗？8.教育信息化建设涉及的六个方面教育信息化建设涉及的六个

2、方面信息是依存、依附、依赖于物质的一种文化信息是依存、依附、依赖于物质的一种文化知识表达形式。知识表达形式。信息技术是研究如何获取、识别、转换、存信息技术是研究如何获取、识别、转换、存储、传递、再生以及控制掌握各种信息的规储、传递、再生以及控制掌握各种信息的规律及其应用的科学技术。律及其应用的科学技术。信息科学、生物科学和材料科学将是信息科学、生物科学和材料科学将是21世纪世纪产业革命的三大热点。产业革命的三大热点。 微电子技术、计算机软硬件技术、网络微电子技术、计算机软硬件技术、网络通信技术、光电子技术、人工智能以及通信技术、光电子技术、人工智能以及信息的获取与应用技术等。信息的获取与应用技

3、术等。 其中，微电子是细胞、通信网络是神经、其中，微电子是细胞、通信网络是神经、计算机硬件是大脑、计算机软件是灵魂。计算机硬件是大脑、计算机软件是灵魂。w 计算机、网络、通信、多媒体技术、数计算机、网络、通信、多媒体技术、数字电视技术飞速发展，对人类的生活方字电视技术飞速发展，对人类的生活方式、工作方式、学习方式等都将产生巨式、工作方式、学习方式等都将产生巨大的影响。尤其是对教育方式的影响会大的影响。尤其是对教育方式的影响会更大。更大。信息技术进入学校以后将引起：信息技术进入学校以后将引起：学校的革命学校的革命学生的革命学生的革命教材的革命教材的革命教学方式的革命教学方式的革命学习方式的革命学

4、习方式的革命教学管理的革命教学管理的革命教育技术的革命教育技术的革命w 美国总统克林顿（美国总统克林顿（1993年）：年）：w 国家信息基础设施国家信息基础设施w 信息高速公路（信息高速公路（information superhighway）w 核心是发展以因特网为核心的综合化信息服核心是发展以因特网为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是信息技术在教育领域中的应用应用，特别是信息技术在教育领域中的应用作为实施面向作为实施面向21 世纪教育改革的重要途径。世纪教育改革的重要途径。w 教育信息化是指在教育领域里全面深入教育信息化

5、是指在教育领域里全面深入地运用现代信息技术促进教育改革和教地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程。其结果是达到一种新型育发展的过程。其结果是达到一种新型的教育形态：信息化教育。的教育形态：信息化教育。w 范围范围：整个教育领域整个教育领域w 内容内容：促进教育改革和教育发展促进教育改革和教育发展w 手段手段：全面深入地运用现代信息技术全面深入地运用现代信息技术w 时间时间：是一个过程是一个过程w 结果结果：新的教育形态新的教育形态信息化教育信息化教育 数字化数字化 网络化网络化 智能化智能化 多媒体化多媒体化 w 教材多媒体化教材多媒体化w 资源全球化资源全球化w 教学个性化教学个性化

6、w 学习自主化学习自主化w 活动合作化活动合作化w 管理自动化管理自动化w 环境虚拟化环境虚拟化w 把声音、文字、图形、图像、视频、动把声音、文字、图形、图像、视频、动画等多种媒体的信息通过计算机进行交画等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。即通过计算机互式综合处理的技术。即通过计算机,用用多种媒体手段来存储、传播和处理信息。多种媒体手段来存储、传播和处理信息。w 关键特性：信息载体的集成性关键特性：信息载体的集成性w 多样性多样性w 交互性交互性w 超文本超文本(hypertext) ：以一种网状的形式组织：以一种网状的形式组织文本信息。以结点为基本单位，结点之间用文本信息。以

7、结点为基本单位，结点之间用链进行连接。链进行连接。w 超媒体超媒体(hypermedia)：以一种网状的形式组：以一种网状的形式组织各种媒体。织各种媒体。w 特点：它使用户能对它作出响应，它随之也特点：它使用户能对它作出响应，它随之也将对用户作出回应。将对用户作出回应。幅员辽阔的知识海洋幅员辽阔的知识海洋 一桶水与汪洋大海一桶水与汪洋大海方便快捷的搜索技术方便快捷的搜索技术 案例：寻找恐龙世界案例：寻找恐龙世界平等宽松的讨论环境平等宽松的讨论环境 背景故事：与背景故事：与“比尔盖茨的对话比尔盖茨的对话”网络：教学资源的无限拓展性网络：教学资源的无限拓展性开辟了学生获取知识的新途径开辟了学生获取

8、知识的新途径学生的学习方式将发生巨大的变化学生的学习方式将发生巨大的变化教师的教学方式也将发生巨大的变化教师的教学方式也将发生巨大的变化教学评价的理论、方式、手段的变化教学评价的理论、方式、手段的变化w 以多媒体和网络为代表的现代信息技术以多媒体和网络为代表的现代信息技术是人类教育史上继文字出现、学校创立是人类教育史上继文字出现、学校创立和活字印刷之后的第四次革命。和活字印刷之后的第四次革命。第一次教育革命第一次教育革命文字的出现文字的出现第二次教育革命第二次教育革命学校的创立学校的创立第三次教育革命第三次教育革命活字印刷活字印刷第四次教育革命第四次教育革命网络和多媒体网络和多媒体w 知识的表

9、现形式：静态知识的表现形式：静态 多媒体多媒体w 知识的组织形式：线性知识的组织形式：线性 网状网状w 学生获取知识的途径：单一学生获取知识的途径：单一 多渠道多渠道w 教学资源：贫乏教学资源：贫乏 无限拓展无限拓展（1）是实现教育现代化的重要步骤）是实现教育现代化的重要步骤（2）有利于全体国民素质的提高）有利于全体国民素质的提高（3）促进创新人才的培养）促进创新人才的培养（4）促进教育理论的发展）促进教育理论的发展（5）促进教育信息产业的发展）促进教育信息产业的发展 原子弹原子弹 原子物理的发明原子物理的发明 原子能原子能 加快教育改革加快教育改革信息技术的应用信息技术的应用 强化传统教育（

10、人灌强化传统教育（人灌+电灌）电灌）结论：技术的社会应用取决于技术的使用者结论：技术的社会应用取决于技术的使用者w 教育信息化的过程不仅是把现代化的机教育信息化的过程不仅是把现代化的机器引入教育，更重要的是教师教育思想、器引入教育，更重要的是教师教育思想、教学观念的转变的过程。是一种基于创教学观念的转变的过程。是一种基于创新教育的思想，运用信息技术培养创新新教育的思想，运用信息技术培养创新人才的过程。人才的过程。w 信息网络基础设施建设信息网络基础设施建设w 教育信息资源建设教育信息资源建设w 信息资源的利用与信息技术的应用信息资源的利用与信息技术的应用w 信息化人才的培养与培训信息化人才的培

11、养与培训w 教育信息产业教育信息产业w 信息化政策、法规和标准建设信息化政策、法规和标准建设1.信息时代对人才及人才培养的要求信息时代对人才及人才培养的要求4.教育部的重大决策教育部的重大决策5.十年分三个层面推进十年分三个层面推进6.总体发展规划总体发展规划7.课程整合课程整合8.教育信息化的三大战役教育信息化的三大战役 德智体全面发展培养目标： 创新能力 信息素养培养内容：强调能力和方法 为了迎接世界信息技术迅猛发展的为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，加

12、快发展本国的信息技术产业，目标，加快发展本国的信息技术产业，争抢经济发展的制高点，力图使本国在争抢经济发展的制高点，力图使本国在世界经济竞争中保持领先地位。世界经济竞争中保持领先地位。 美国自美国自20世纪世纪80年代以来进行的以信息年代以来进行的以信息化为重点的经济结构调整，成为化为重点的经济结构调整，成为20世纪世纪90年代美国经济持续增长的重要原因；年代美国经济持续增长的重要原因；印度经过多年努力，信息产业特别是软印度经过多年努力，信息产业特别是软件产业得到较快发展；件产业得到较快发展；欧盟、日本等国相继提出了发展信息技欧盟、日本等国相继提出了发展信息技术的目标，以期在新世纪成为信息技术

13、术的目标，以期在新世纪成为信息技术强国，为新的经济发展提供坚实的基础。强国，为新的经济发展提供坚实的基础。 互联网和多媒体技术已成为拓展人互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。类能力的创造性工具。 为了适应科学技术高速发展及经济为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上。意力放在培养学生一系列新的能力上。特别要求学生具备迅速地筛选和获取信特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力。加工和处理信息的能力。第一个层面：第

14、一个层面：把掌握和运用信息技术的能力提高到与读、把掌握和运用信息技术的能力提高到与读、写、算同等重要的基础能力。写、算同等重要的基础能力。第二个层面：培养新的读写算能力第二个层面：培养新的读写算能力读：如何利用网络来读读：如何利用网络来读写：如何利用新型的写作工具来写写：如何利用新型的写作工具来写算：信息处理算：信息处理 信息意识情感信息意识情感 信息伦理道德修养信息伦理道德修养 信息科学技术常识信息科学技术常识 具有一定的信息能力具有一定的信息能力在知识经在知识经济时代，济时代，信息素养信息素养已经成为已经成为科学素养科学素养的重要基的重要基础。础。信息素养信息素养w 能够高效、有效地获取信

15、息能够高效、有效地获取信息w 能够成功地、批判性地评价信息能够成功地、批判性地评价信息w 能够精确地、创造性地使用信息能够精确地、创造性地使用信息w 能够探求与个人兴趣有关的信息能够探求与个人兴趣有关的信息w 能够创造性地表达信息能够创造性地表达信息w 能够进行信息查询和知识创新能够进行信息查询和知识创新所有的师生都将能在他们的教室、学校、所有的师生都将能在他们的教室、学校、社区和家里使用信息技术。社区和家里使用信息技术。所有的教师将使用信息技术有效地帮助所有的教师将使用信息技术有效地帮助学生达到更高的学习标准。学生达到更高的学习标准。所有的学生都将具备信息素养的能力。所有的学生都将具备信息素

16、养的能力。研究和评估将提高下一代在教与学方面研究和评估将提高下一代在教与学方面的技术应用。的技术应用。数字内容和网络应用将改变教与学数字内容和网络应用将改变教与学。 据据1999年底不完全统计，年底不完全统计，全国中小学开展信息技术教育的学校近全国中小学开展信息技术教育的学校近6万所，万所，每年接受信息技术教育的学生近每年接受信息技术教育的学生近3000万万人；人；拥有计算机拥有计算机165万台，万台，计算机教室近计算机教室近10万个，万个，建立校园网的学校近建立校园网的学校近3000所。所。 在这样的形势下，我国必须果断地进行在这样的形势下，我国必须果断地进行经济结构的调整，加快国民经济和社

17、会经济结构的调整，加快国民经济和社会信息化发展，否则在激烈的国际竞争中信息化发展，否则在激烈的国际竞争中就会处于劣势。就会处于劣势。 落后意味着挨打！落后意味着挨打！ 制海权制海权 制空权制空权 制信息权制信息权我们必须奋起一跳我们必须奋起一跳! 教育部决定，从教育部决定，从2001年开始用年开始用510年的时间，在全国中小学（包括中等年的时间，在全国中小学（包括中等职业技术学校）基本普及信息技术教育，职业技术学校）基本普及信息技术教育，全面实施全面实施“校校通校校通”工程，以信息化带工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。育跨越式的

18、发展。 背景故事：十年太久，只争朝夕背景故事：十年太久，只争朝夕。第一个层面第一个层面是在中小学普及信息技术教育，是在中小学普及信息技术教育，并推进以多媒体计算机技术为核心的教育技并推进以多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普及和运用；术在学校的普及和运用；第二个层面第二个层面是网络的普及和应用，使学生学是网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源；会充分利用网上资源；第三个层面第三个层面是大力发展现代远程教育，建设是大力发展现代远程教育，建设并通过提供大量的经过信息化加工的教育软并通过提供大量的经过信息化加工的教育软件和课程资源，通过卫星电视地面接收站及件和课程资源，通过卫星电视地面接

19、收站及互联网等多种手段，用较低的成本将课程送互联网等多种手段，用较低的成本将课程送到广大农村地区，实现资源共享，培训教师，到广大农村地区，实现资源共享，培训教师，扩大学生受教育机会，切实提高教育质量扩大学生受教育机会，切实提高教育质量。 将信息技术列入中小学生的必修课程将信息技术列入中小学生的必修课程 阶段目标：阶段目标：2001年，全国普通高中和大中城市的初年，全国普通高中和大中城市的初中都要开课。中都要开课。2003年，经济比较发达地区的初级中学年，经济比较发达地区的初级中学开课。开课。2005年，所有的初级中学以及城市和经年，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开课济比较发达地

20、区的小学开课。 在开好信息技术课程的同时，要努在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。的整合。 第一阶段：教育信息基础设施建设阶段第一阶段：教育信息基础设施建设阶段 （1）建设畅通的信息

21、渠道）建设畅通的信息渠道 （2）建设丰富的信息资源）建设丰富的信息资源 （3）大规模地培训教师）大规模地培训教师 （4）开设信息技术教育课程教会学生）开设信息技术教育课程教会学生 使用计算机使用计算机目的：为应用信息技术营造良好的环境目的：为应用信息技术营造良好的环境第二阶段第二阶段 从技术应用的初始阶段转向整合阶段，从技术应用的初始阶段转向整合阶段，把信息技术与学科教学有机地结合起来，把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。应的学习目标、方法和评价手段。 在全国中小学里开设信息技术课在全国中小学里开

22、设信息技术课推进信息技术与其他学科教学的整合推进信息技术与其他学科教学的整合在全国中小学里实施在全国中小学里实施“校校通校校通”工程工程w “校校通校校通”工程的目标工程的目标w 校园网建设校园网建设w 校园网建设中的问题与误区校园网建设中的问题与误区w 校园网建设四要素校园网建设四要素 用用5至至10年时间，加强信息基础设年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国施和信息资源建设，使全国90%左右独左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。学的教育教学质量。 2005年前

23、，争取使东部地区县以上、年前，争取使东部地区县以上、中西部地区中等以上城市中小学都能上中西部地区中等以上城市中小学都能上网，这些地区的中小学生都能够学会使网，这些地区的中小学生都能够学会使用网上资源，学习运用基于网络技术的用网上资源，学习运用基于网络技术的现代远程教育资源自主学习；使更多的现代远程教育资源自主学习；使更多的教师能够利用网上教育资源，利用现代教师能够利用网上教育资源，利用现代信息技术手段进行教学，提高教育教学信息技术手段进行教学，提高教育教学质量。质量。在西部地区及中部边远贫困地区的在西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学普遍县和县以下的中学及乡镇中心小学普遍

24、建立远程教育接收站，通过中国教育卫建立远程教育接收站，通过中国教育卫星宽带网接收系列的优秀教学课和丰富星宽带网接收系列的优秀教学课和丰富的课程资源，使这些地区广大中小学生的课程资源，使这些地区广大中小学生能够接受到高质量的基础教育能够接受到高质量的基础教育。2010年前，争取使全国年前，争取使全国90%以上的以上的独立建制的中小学校都能上网，不具备独立建制的中小学校都能上网，不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教学资源体教学设备和教学资源。网络管理中心网络管理中心各种网络设备（服务器、交换机）各种网络设备（服务器、交换机）展示型多功能教室展示型

25、多功能教室交互式通用教室交互式通用教室交互式通用网络教室交互式通用网络教室网上备课网上备课/课件制作系统课件制作系统虚拟图书馆虚拟图书馆闭路闭路/监控监控/教学评估系统教学评估系统（1）重视硬件投入，轻视软件资源建设）重视硬件投入，轻视软件资源建设（2）教师的信息技术水平不合乎要求）教师的信息技术水平不合乎要求（3）缺乏网络专业技术人员）缺乏网络专业技术人员（4）校园网的使用效率低下）校园网的使用效率低下w 误把因特网当作校园网误把因特网当作校园网w 误把多媒体电子教室当作校园网误把多媒体电子教室当作校园网w 误把办公管理网当作校园网误把办公管理网当作校园网w 把校园网作为一种让人参观的摆设把

26、校园网作为一种让人参观的摆设w 为追赶潮流应付检查建设校园网为追赶潮流应付检查建设校园网w 盲目追求校园网建设一步到位盲目追求校园网建设一步到位w 路路网络的硬件设施网络的硬件设施w 车车网络操作系统及各种应用平台网络操作系统及各种应用平台w 货货各种教学资源各种教学资源w 驾驶员驾驶员运用网络进行教学的教师运用网络进行教学的教师网络教学资源校园网络环境网络维护人员培训教学学习管理校园网络应用网络建设是校园网的基础；网络建设是校园网的基础；资源建设是校园网的核心；资源建设是校园网的核心；教与学的应用是校园网的目的；教与学的应用是校园网的目的；维护、管理和培训是校园网的保障。维护、管理和培训是校

27、园网的保障。校校通的基础校校通的基础信息基础设施建设信息基础设施建设校校通的核心校校通的核心信息资源建设信息资源建设校校通的目的校校通的目的教与学的应用教与学的应用校校通的保障校校通的保障维护、管理与培训维护、管理与培训学校教学资源库的建设学校教学资源库的建设地区教学资源库的建设地区教学资源库的建设现有软件的充分利用现有软件的充分利用天网地网结合天网地网结合教师备课平台的建设与应用教师备课平台的建设与应用教师自主开发课件教师自主开发课件学生电子作品的制作、评价与利用学生电子作品的制作、评价与利用w 百年大计，质量第一百年大计，质量第一w 总体规划，分步实施，总体规划，分步实施，w 集体采购，精

28、心施工集体采购，精心施工w 注意应用系统的建设注意应用系统的建设w 重视教学资源建设重视教学资源建设w 网络结构合理网络结构合理w 先进性、扩展性、经济性相结合先进性、扩展性、经济性相结合w 重视教师培训重视教师培训w 网络协议网络协议w 网络布线网络布线w 网络设备网络设备w 网络工作站网络工作站w 操作系统操作系统w 网络软件网络软件w 配套设施配套设施w 网络办公管理系统网络办公管理系统w 网络教学系统网络教学系统w 通信服务系统通信服务系统 改进教师的教学方法改进教师的教学方法 创设新型的教学环境创设新型的教学环境 提供丰富的教学资源提供丰富的教学资源 提高教师的教学水平提高教师的教学

29、水平w 实用性与先进性实用性与先进性w 开发性与扩充性开发性与扩充性w 高可靠性高可靠性w 兼容性和经济性兼容性和经济性w 安全性安全性w 用户数量大用户数量大w 网络负荷大网络负荷大w 网络管理及维护量大网络管理及维护量大w 对网络均衡化要求高对网络均衡化要求高w 计算机的利用率高计算机的利用率高w 网络的应用多种多样网络的应用多种多样w 提高各级学校领导的管理水平w 综合调配学校的各类资源w 为领导了解和控制学校的日常工作提供相应的信息w 为领导决策提供便捷、高效、方便的手段w 信息的上传下达（发布、接收、分析）w 学习网络基础知识w 从网络获取各种信息w 以网络为基础的研究性学习w 以网

30、络为基础的协作学习w 给学生创造一种新型的学习环境、开拓视野w 总体规划总体规划w 公开招标公开招标w 专家评标专家评标w 监督建设监督建设w 检查验收检查验收信息技术应用于教育的各个方面信息技术应用于教育的各个方面从课件制作到课程整合从课件制作到课程整合课程整合的原则和特点课程整合的原则和特点影响课程整合的几个关键因素影响课程整合的几个关键因素课程整合中需要探讨的几个问题课程整合中需要探讨的几个问题信息技术与其他课程整合的案例信息技术与其他课程整合的案例以教师为中心以教师为中心以传授知识为主以传授知识为主知识的呈现方式：以线性方式展开知识的呈现方式：以线性方式展开教学媒体：黑板、书本、教师、

31、投影教学媒体：黑板、书本、教师、投影教学资源：有限教学资源：有限教学效率：低教学效率：低学生的创造性被扼杀学生的创造性被扼杀多媒体信息：文本、图形、图像、声音、多媒体信息：文本、图形、图像、声音、动画、视频动画、视频网络：教学资源的无限拓展性网络：教学资源的无限拓展性学生的学习方式将发生巨大的变化学生的学习方式将发生巨大的变化教师的教学方式也将发生巨大的变化教师的教学方式也将发生巨大的变化教学评价的理论、方式、手段的变化教学评价的理论、方式、手段的变化按功能分类按功能分类1信息技术教育信息技术教育（ite）information technology education2计算机辅助教学计算机辅

32、助教学 (cai) computer assisted instruction 3计算机管理教学计算机管理教学 (cmi) computer management instruction 4计算机辅助学校行政管理计算机辅助学校行政管理 (mis) management information system计算机辅助教学计算机辅助教学(cai)是教师为了提高是教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进教学或为学生的丰富的教学资源，改进教学或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一

33、种教学形式。机的交互对话进行学习的一种教学形式。在这种教学中，计算机主要是用来呈现在这种教学中，计算机主要是用来呈现教学计划、教学内容、记录学生的学习教学计划、教学内容、记录学生的学习情况和控制学习进程等。情况和控制学习进程等。将计算机用作教学工具，其形式有多种将计算机用作教学工具，其形式有多种多样，并随着多样，并随着caicai的发展和广泛应用，形的发展和广泛应用，形式会更加丰富。根据计算机在教学中所式会更加丰富。根据计算机在教学中所起的作用，计算机辅助教学的基本形式起的作用，计算机辅助教学的基本形式大体上有三种：大体上有三种：（1）帮助教师备课型；）帮助教师备课型；（2）课堂演示型；）课堂

34、演示型；（3）个别化学习型）个别化学习型；科利华：语文教师备课系统科利华：语文教师备课系统深圳智慧之源：信息技术课教学系统深圳智慧之源：信息技术课教学系统（1）为教师提供教学用的各种参考资料；）为教师提供教学用的各种参考资料；（2 2）为教师提供用于考试的试题及相应）为教师提供用于考试的试题及相应的答案；的答案；（3 3）为教师提供优秀教师的教学方法样）为教师提供优秀教师的教学方法样板；板；（4）为教师提供制作演示型）为教师提供制作演示型cai软件的软件的平台，使教师能够制作课堂上使用的多平台，使教师能够制作课堂上使用的多媒体教学软件。媒体教学软件。对话型对话型操练练习型操练练习型信息检索型信

35、息检索型问题解决型问题解决型游戏型游戏型发现学习型发现学习型模拟型模拟型测试型测试型操练和练习对话模拟测试游戏问题解答发现学习信息检索 cai1. 制作成本高（时间、人力、物力等）2. 使用效率低3. 一旦完成，即固定不变4. 适用范围受到一定的限制5. 仅围绕单一学科6. 多数课件设计是按以教师为中心的教学思路来设计的 计算机辅助教学软件 课件 积件 课程整合 课件对于培养创新人才，教学改革，以信息课件对于培养创新人才，教学改革，以信息化推动教育的现代化的力度、高度都不够。化推动教育的现代化的力度、高度都不够。尤其是在网络及因特网出现以后，网络技术、尤其是在网络及因特网出现以后，网络技术、网络资源所带来的新的教学理念、教学模式、网络资源所带来的新的教学理念、教学模式、教学方法、教学手段等都远远超过了教学方法、教学手段等都远远超过了cai课件课件原来界定的功能。因此，从单纯的课件制作原来界定的功能。因此，从单纯的课件制作转向课程整合才有它历史的必然。转向课程整合才有它历史的必然。在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来，