生活中的情趣

1、生活中的情趣 _2600 字篇一：生活的情趣 _550 字是否，你也曾皱着眉头，感叹着 :“无聊，无聊 ! ”?是否， 你也经常伏在桌上，为无事可做而发愁 ?是否，你至今仍为无法 体会生活的情趣而埋怨 ?过去，我也是如此，无比厌烦的看待周 边底生活。可是，现在我发现，生活其实是充满了情趣的，只是 我们不懂得去发现罢了 !夏日高悬与空，洒下万道金辉，照亮了整个世界，把一份 灼热带给了每个人。此时，漫步于一片绿阴下，拿着一杯饮料， 自是无限惬意。忽然，耳边响起一阵蝉鸣，刚刚略为平静的心有 烦躁了起来，刚刚稍稍舒张的眉又皱了起来。 身边的妹妹看见了， 她仰起头，笑得无比灿烂 :“姐姐，你静下心来听，

2、来看，其实 蝉是很优秀的演奏者呢 !”“是吗 ?”带着几丝好奇，几份怀疑， 我驻足细听。呵，原来蝉的鸣叫也是那么的多彩，小小的生灵， 也在尽它们的全力演绎着夏天 !顿时，我明白了其实生命中美好 的事物太多太多了， 多姿的情趣充满了生命的没一寸空间， 让我 们变得不懂得珍惜，变得挥霍、浪费 !早春的花苞下， 你带着的是欣赏的笑容还是无所谓的匆匆 一瞥 ?剩下的烈日下， 你带着的是奔放的热情还是疲惫的身躯 ?深 秋的红叶下，你带着的是落叶的情愫还是破败的感伤 ?初冬的白 雪，你带着的是圣洁的憧憬还是寒冷的哆嗦 ?换个角度，换种心 情去体验，生活的情趣便不再难寻 !聆听花开的声音，注视云朵的微笑，去

3、体验，去幸福的生活篇二：生活中的情趣我只把读。 深奥的书本不容易读懂， 看见一本好书却读不 懂，是件难过的事。我的日程安排表，对读书来说并不算很好， 清晨困，早上要上课，中午要睡觉，晚上最好，可是，作业会忽 然增加。在这种情况下，想把一本比较深奥的书读得懂，我还没 有那么大的本事。 因此，我只读些我能理解的， 适合我看的书本。我不是个急性子吗 ?不但不利于静，也坐不住。我不知道 我把书买回来，书感谢我不感谢，我可得感谢它们。我写完作业 的时候， 总是第一时间跑到书柜前挑选一本书， 就津津有味地看 起来，为大脑仓库运送粮食。当然，也有伤心的时候。今年春天就有这么一回。因为我 看书就忘了时间， 妈

4、妈把我刚买回来的书藏起来了， 弄得我必须 在家里重演了一次“大闹天宫” ，才把书还给我。书有许多种。而我，钟爱散文和小说。 我爱读小说，特别是侦探小说，有一点恐怖，一点刺激， 我不看到结局，绝不罢休。小说的美，在于它的情节。那种很迫 切想知道事情的发展和结尾的感觉， 是我所喜欢的， 也是令人无 法抗拒的。我爱读散文， 因为它用文字很好地解释了一种境界， 那种境界很美，那种文字很美。我总是喜欢在心烦意乱的时候，去散 文里扶慰自己烦躁的心。散文的美，在于它的意境之美。那种让 人如痴如醉，心得到沐浴的感觉，是我所缺少的，也是令人心驰 神往的。而在下雨天，也许心情会变得很惆怅，那时，我就会去找 一本富

5、有哲理的书，思考自己的人生。在夜晚，也许心情会变得 很失落，那时，我就去找一本惊险刺激的书，去找寻自己的希 望有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词。既须动脑， 又长见识，这就是读书的乐趣篇三：生活中的情趣 生活中的情趣书，是知识的源泉，我问书是灯塔 ?惠普尔 说 :“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 ”书是阶梯 ?高尔 基说:“书是人类进步的阶梯。 ” 书是源泉 ?高尔基说:“爱护书籍 吧，它是知识的源泉。 ” -题记在生活中，我酷看书，一闲着没事，就拿起书本来看，书 成了我的业余爱好我是个急性子，不但不利于静，也坐不住。记得那一次， 我从书店里选了几本好书，一回到家，马上看了起来。看啊

6、看， 一直看，我被书中主人公的不屈精神感动了，一直看到晚上，妈 妈晚上回家来时， 看见我还在读早上一直在看的那本书， 被我弄 得哭笑不得，妈妈说 :“孩子，你也太爱看书了吧，作业做完了 吗?一整天都在看书， 你眼睛不累吗 ?”我对妈妈说 :“妈妈，书特 别好， 啊哦，现在已经晚上了吗 ?呵呵，我看得太久了哦 !”当晚， 作业做到 10 点多，但是我也心甘情愿，我为自己看完了这一本 书而感到骄傲。也有一次， 我看书看到了老师讲到的内容， 我立马站起来 回答，老师说我回答的很正确，表扬了我，我十分感谢书这位朋 友。所以，现在想起来，我心里还是像吃了蜜一样甜 !有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词

7、。既须动脑， 又长见识，这就是读书的情趣。篇四：生活情趣 那密密麻麻的纹理，记载着一条生命的历史 ;那花开花落， 讲述了生活的真谛。哦，还有那温暖的阳光，放映的我一天的酸 甜苦辣。镜头 1:今天天气阳光灿烂， 但还有比阳光更温暖的， 那就是朋友 的祝福。生日榜上密密地贴着大家给朱诗彤的祝福，可是，我却 看到了两张精致的纸条 “睡”在地上， 一看，是陈语和陈益煊的。 心想，哎，这么粗心呦 !于是，我拿出自己的固体胶，胡乱一涂， “啪”地一声贴 在板上。“做了好事，心里舒坦了。 ”我想。我有一个“掉”袋裤。一次，我走过陈雨婷身边，雨婷一 把拉住，说 :“哝，掉了。”呵，我的生活 !篇五：生活情趣，

8、作文教学中的盲点 一直以来，学生们对作文的第一个感觉是“怕” ，第二个 感觉是“无东西可写” ，第三个感觉是“不会写” 。应该说这的确 是众多学生对写作的真实感受。 这三者构成了很简单的因果关系 因为无东西可写，所以怕 ;即使有点东西可写，但不知道该如何 写，所以还是怕。也正是这个现状，使教师们认识到要让学生多 观察生活，积累生活，并且要多注重对写作技巧的教学等。应该 说，这些都没有错， 但是笔者从实践中总感觉这样的作文教学是 隔靴搔痒。 把学生不会作文的原因仅仅归结为缺少生活， 或者缺 少写作技巧， 这恰恰是写作教学的一个误区。 学生真正缺少的不 是生活，而是对生活的感知能力和领悟能力，即生

9、活情趣。从这 个意义上说， 教师缺少对学生生活情趣的培养， 才是作文教学陷 入困境的始作俑者。 只有抓住了这个牛鼻子， 才能从根本上消除 “花的时间最多效果最小” 的作文教学尴尬， 解决多数学生怕作 文、写不出好作文的问题。一、“生活情趣”成为学生写作练习盲点的原因 1.教师误导，以为学生无生活。学生怕作文， 这是每个语文教师都看到的事实， 但对事实 发生的归因却缺少了针对性。 教师们普遍以为， 学生是因为生活 内容贫乏才无东西可写。你看，现在的学生除了学习还是学习， 与社会的接触少， 当然少了丰富多彩的生活， 所以又怎么能写出有丰富生活元素的好文章呢 ?于是开出了“多观察生活、积累生 活”的

10、药方。学生们也的确去做了， 他们手上的素材本就是证明。 然而学生会用这些素材吗 ?如果不会，那么即使有再多的生活也 是写不出好文章的。况且学生们是真的没有生活吗?否!活着就有生活，只不过学生们不知道每天看似平淡无奇的生活里也蕴含着 许多值得体味的东西，因而视而不见罢了。2.学生“缺感”，熟视无睹抛弃思考。 写作需要生活，这没有错 ;但是有了生活却不会感受不会 体味，与没有生活没什么两样。学生并不是缺少生活，且不说他 们有不为我们大人所完全知晓的生活，比如网络，比如朋友（甚至是男女朋友 ），单是教师们认为的千篇一律的读书生活也有很 多写作的因子 :他有那么多个性不同的同学，有自己喜欢或讨厌 的教师 ;每天所发