教育应注重知识培训多于人格培训

1、教 育 应 注 重 知 识 培 训 多 于 人 格 培 训一、我方观点：1、从多切入辩题：首先需要强调的是：本论题 教育应注重知识培养多于人格培养 重在一个 多字。对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更多显然，多与重要是两个截然不同的概念！多强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。而人格培养更在于精在于潜移默化的入木三分，而并非 多说活到老学到老受 教育者更需要系统、全面、广泛地接受知识培养，进行对于知识的长期积累，来打造自 己迈向社会的基石。2、从知识培养人格培养的含义入手：我们都知道传授和培养都是一个过程，这一 个过程都需要知识来支撑。对方辩

2、友口口声说教育应注重人格培养多于知识传授，如果 没有足够的知识积累，你的人格谈何塑造，又以什么为根底来培养？伟大的思想家、哲 学家培根说过"知识能造人格"，知识是造人格的根底。我们知道，知识是人们改造世界的实践中获得的认识与经验的总和，是人类一切优秀思想 的结晶，是人类的精神粮食。而人格那么是人的性格、气质、能力的总和与个人的道德品 质。可见，一个人的人格素养是建立在知识的根底上的，丰富的知识可以提高个人的素养, 从而塑造一个健全的人格，没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了 吗？3、从知识培养作用来说：我们在知识的传授中，就已包含着对人格的培养。我们畅游史

3、海，领略伟人风范，促进了我们人格的完善；我们攀登科学之峰，折服于科学家伟大的 品德，培养我们向上的人格。积累了丰富的知识，撷百家之长，陶冶情操，方有人格之正果形成。正如古人云：知书而达理"书读百卷而是非。4、从二者重要性来说：我方坚持教育应注重知识培养多于人格培养，并不意味着人格教 育不重要，可以说二者在教育中都非常重要，是必须并行的两种教育内容，受教育者也 必须接受二者同行的教育，才能健康成长。否那么只能是一个有才无德或有德无才的缺憾 之人，对社会无益，甚至成为社会蛀虫。但重要性等同并不意味着二者在教育中所占比 重等同二、四辩总结升华：1、从历史与现实层面说明教育应注重知识培训多于

4、人格培训；2、挖掘教育应注重知识培训多于人格培训所蕴含的社会价值。三、对方可能犯的错误：1、一再说人格教育重要性，无视 多2、认为人格能推动知识的合理利用，无视知识是人格的根底。3、就我们提出 多不代表重要对方可能会反驳：正因为人格培养更重要，所以我们才 要多培养啊！答：非也。人格本身在于个人思想品质的优秀、深入人心，而不在多。人 格培养那么在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。而知识本身需要广 泛、全面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。花费更多专用的时间、精力、 规模去培养人格是没有必要也没有效的。而注重知识教育多于人格教育那么更有利人们对 知识掌握的广泛牢固，为人的各

5、方面开展奠基。我们所说到的教育，不仅包括了学校教育和家庭教育，还包括了自我教育和社会教育，在教 育社会化，社会教育化的今天，知识培训和人格培训都是教育不容无视的问题，但是社会性 质决定了教育的目的和方向，为了完成构建和谐的社会的目的，教育就应多注重对人格的 培训.首先,大学教育对人格培训的成果，直接决定了人们是用知识创造美还是制造恶，人格 的完善与否，影响了个人，社会，乃至整个人类是走向文明还是走向消灭.蔡元培先生也曾说 教育乃养成国民人格之事业，一个国家拥有健全人格的国民，是什么风雨也吹不垮的，甚至 还能为全人类谋幸福.相反，一个人或一个民族品质恶劣就会给周边的人和民族带去灾难,日本就是一个

6、最好的例证.知识对于人格健全的人，就犹如锦上添花，美不胜收;知识对于人 格不健全的人，犹如强盗手持火把，徒增危害而已！其次，健全的人格有利于知识的吸收和积累，促进人格和知识的良性循环.一个心地纯 真,用心一致的人，学习起来就自然事半功倍.试想，一个心思混乱，思想恶劣的人又怎么会 有学习的心境和动力呢？健全人格一旦形成，人们就会养成主动学习，热爱学习的习惯.这 就会形成这样一个局面，人格健全热爱学习的人，就会被知识领着走，而人格不健全的人，就 要被知识拖着走了 .最后，教育注重人格培训多于知识培训更符合社会的择才标准和国家的育人方针.我国教育向来主张培育"德，智,体全面开展的社会主义合

7、格人才",可见,教育把德放在了首位.不 可否认,当今社会是知识经济时代，社会对人才的需求是如饥如渴，但我们应该知道，一个没 知识而有道德的人至多成为社会的废品，一个没道德有知识的人却可能成为社会的危险 品.综上所叙,我认为教育注重人格培训应多于知识的培训.刚刚对方辩友陈辞滔滔，气势逼人.可我想说的是对方辩友犯了一个很大的错误就是： 以偏概全.将个别情况片面地概述为一般情况.我倒想问对方辩友，你现在在这辩论?还是用你所掌握的知识来辩论，到底用的是你的人 格来和我辩论？请你们睁大眼睛看看，现实社会中有哪一所学校专门以培训人格为主，教授 知识为辅的？我方的立场是：教育应注重知道，培训多于人

8、格培训.第一,从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才，先教而后育，教授知识优先,知识包 罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的 传授和积累为根底才有进一步人格培训.第二，知识是造人格的根底，培根说过"知识能造人 格".我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食，一个人的人格素养是 建立在知识的根底上的，丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格，没有丰 富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗，我们在知识的教育中，就已包含 着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操,方的人格之正果形成， 正如古人云：知书而达理"书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社 会的开展.蒸气机的创造，人类由农业社会进入了工业社会计算机的创造人类又进入了电 子信息时代.这是知识的功绩.知识为个人实现自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的 知识,他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天 地吗？曾经有多少人，当时机看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业