人教版三年级下册数学小数的初步认识教案45670

1、义务教育教科书三年级下册第七单元小数的初步认识教学设计教学内容课本第 91、92 页例 1教学目标1. 会认、读、写小数 ,初步感知十分之几可以用一位小数表示 ,百分之几可以用两位小数表示。2. 结合具体情境认识小数 ,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3. 培养主动探索的意识与合作交流的能力 ,体会数学与现实生活的联系。教学重、难点重点:会读、写小数 ,知道以元为单位、 以米为单位的小数的实际含义。难点:用小数表示价格、长度。前置性学习1、观察超市中物品的价格 ,想一想它们与我们以前学习的数值有何不同？2、量一下自己的身高。教学准备 :课件 教学过程、创设情境、引入小数师:同学们

2、,喜欢去超市不？为什么？ 生:喜欢,在超市里有我们需要的东西。师 :对 ,那您们有没有观察过妈妈的购物发票？ （有）今天老师就带 来一张。 （出示文具类购物发票 ）书包 48 元文具盒 15 元圆珠笔1、50 元铅笔 0、8 元橡皮1、52 元日记本 2 元师 :请同学们仔细观察这些文具的价格 ,您能不能把这些文具价格 中的数分成两类？怎样分？生 :书包、文具盒、日记本的价格就是我们以前学习过的整数 ,圆 珠笔、铅笔、橡皮的价格中有一个小点。师:像 0、8、1、52、1、50这样的数 ,我们把它叫做小数。其中这 个小圆点我们把它叫做小数点。 今天就让我们一起走进小数王国去认 识小数。 （板书课

3、题:认识小数 ）（设计意图 :以谈话的形式引入 ,结合生活情境使学生产生亲切感 , 激发学习兴趣。同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。 ）二、认识小数1、学习读法师 :请大家放声读这些小数 ,边读边想小数的读法与整数的读法有 什么不同。 （课件出示各种小数 ）生:四点五生:零点三 X 八、生:九点三十七师:她读的对不？生 :应该就是九点三七 ,不就是三十七生:二十一点八师:想一想 ,我们读小数时有什么规律？ 生汇报小数的读法师小结 :读小数的时候 ,整数部分按照整数部分读法来读 ,（整数部 分就是 0 的读作 “零”）,小数点读作 “点 ”,小数部分顺次读出每一个数位 上的数字。2、学习写

4、法师 :同学们总结的太棒了 ,瞧屏幕上的几句话 ,从中找出一个您喜 欢的小数 ,并把它用数字写下来！ （师巡视指导小数的写法 ）师:同学们书写的真认真！别瞧小数点小小的 ,圆圆的 ,它的作用可 大了 ,它的左边就是整数部分 ,它的右边就是小数部分 ,整数部分与小 数部分中间偏下的位置就就是小数点的家了。3、找找生活中的小数师 :生活中您还在哪儿见过小数？ （生自由说 ）师 :同学们说了这么多 ,瞧来大家平时真就是善于观察 ,其实生活 中小数的应用就是非常广泛的 ,老师也找到了一些小数 ,我们一起来读 一读。 （课件出示生活中的小数 ）（设计意图 :结合生活中的体验 ,学生轻松地学习小数的读法与

5、写 法。寻找生活中的小数 ,再一次让学生感受到小数在生活中的重要性也让学生意识到小数中各个数字之间的关系。 ）三、认识小数的实际意义1、学习以元为单位的小数表示的实际意义 （1）师:同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！超市里的商 品真丰富呀 ,赶快想一想您要买什么？要付多少钱？生:我想买圆珠笔 ,它就是 1元 5角 师:您怎么知道就是 1元 5角呢？ 生:它的价格牌上写着 1、50元,1、50元就就是 1元 5角。 师:您说的真好！几点几元就就是几元几角。跟您的同桌说说您 想买什么？您要买的商品价格就是多少？生生交流生:我想买铅笔就是 0、8元,应付 8角。0、8元就就是 8角。 生: 我

6、想买橡皮就是 1、52 元,应付 1元 5角 2分。 1、52元就就 是 1 元 5 角 2 分。师 :这些同学说的真棒！请同学们仔细观察 ,这些商品的价格有什 么相同点？生:都就是以元做单位的小数 师:那您知道小数点左边的数表示什么意思不？ （几元 ）小数点右 边第一个数表示什么意思呢？ （几角 ）小数点右边第二个数表示 （几 分）。（2）、练习几元几角几分与以元为单位的小数之间的转换（设计意图 :从情境中提出问题 ,解决问题 ,体现数学与生活之间的联系。同时同学间的交流 ,发挥了她们的主体作用 ,调动了她们的学习 积极性。)2、学习以米为单位的小数表示的实际意义 (1)学习一位小数师:(课

7、件出示例1插图)说说她们在干什么？生:量身高师:能自己完成例 1不？要求 :1、自由阅读 ,读懂例题 1 的一、二部分。2、 独立思考 :13 分米=()米。3、组内交流自己的想法。 学生汇报学习结果 生:我就是这样想的 :一米等于 10分米,1分米就就是 1/10米,也就 就是 0、 1 米师:那 5分米用分数表示就是多少米？用小数表示又就是多少米？生:5/10 米,也就是 0、5米(2)学习两位小数师:同学们学的真快！我们学习了 3分米用米为单位的表示Z这 样的小数就是一位小数。我帮一名同学量的身高就是 142 厘米,又该 如何用分数表示就是多少米？用小数表示又就是多少米呢？ 学生联系学习

8、一位小数的过程 ,小组内讨论两位小数的表示方法。然后汇报讨论结果组 1:1 厘米=1/100米=0、01米,142厘米=1、42 米组 2:1 米里面有 100个 1厘米,也就就是说 1厘米等于 1/100 米, 用小数表示为 0、01 米。 2厘米也就就是 0、02 米,142厘米=1、 42 米。师:您们回答得太精彩啦！同学们瞧瞧它跟上面我们学习的小数 有什么不同？生:小数点右面有两位小数。师 :您有一双善于发现的眼睛 ,这样的数就是两位小数。课前老师 布置大家测量自己的身高 ,现在您能用刚才学的知识 ,把它换为用米作 单位不？学生回答自己的答案师小结 :小数点左边的数表示几米 ,小数点右

9、边第一位数表示几分 米,第二位表示几厘米。(设计意图 : 通过一系列活动 ,让学生掌握方法 ,学会思考 ,懂得与她 人交流 ,获得情感体验 ,实现了以原有知识为基础 ,主动构建知识 ,获得 数学思想方法的过程。 )四、实践应用、拓展练习1、做一做中的练习。2、4分米=()米7元 8分=()元0、8 元=()角5、6 米=( )米( )分米3、我创意 ,我做主用 0、1、2 这三个数字与小数点组成小数 ,瞧谁写得多！五、总结师 :时间过得可真快 ,不知不觉一节课就要结束了 ,在这节课中您 有什么收获呢？ 板书设计认识小数小数0、 8、1、52、 1、501、 50元就就是 1元 5角1分米=1/

10、10 米=0、1米一位小数1 厘米=1/100 米=0、01米两位小数教学反思本节课我从超市发票的观察开始引入小数 ,让学生体会到数学就 在身边。然后学习小数的读法、写法与再次寻找生活中的小数,这样学生有一种层层递进的感觉。 最后学习小数以元、 米为单位的实际意 义 ,这一环节通过超市买东西、量身高完成。总之有以下特点 :一、联系生活实际 ,创设情景。 小数的引入就是因为在生活实际中经常会遇到“测量长度的结果 不就是整米数 ,物品的价格不就是整分数”这样的问题而产生。因此 教学中应密切联系生活实际 ,让学生感受小数的现实生活作用。于就 是我一开始创设情境逛超市 ,并且自始至终将这一情境贯穿于整个过 程中 ,让学生感到所学的内容不就是简单枯燥的数学,而就是非常有 趣、富有亲切感 ,感到数学就在身边。 二、实施知识的迁移 ,建立小数的数感。发展学生的数感就是本节课的重点 ,那么如何建立呢？要通过知识间的有效迁移去