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文档简介
1、小学数学圆锥的体积评课稿小学数学圆锥的体积评课稿听了刘老师上的圆锥的体积一课，收获很多，作 为一位年轻老师能够勇于参加这次教学活动，而且做了精 心的准备已经不容易，能够自然、流畅地完成教学任务就 更不容易。下面我想重点谈本节课的两点成功之处，希望 能与大家一起探讨。第一：为新知识的学习搭建合理平台。主要体现在刘 老师能够运用原有知识来推动新知识的学习，设计有奖问 答和实验等手段，让学生大胆借鉴前面学习圆柱体积公式 的方法来探究圆锥体积公式。利用迁移规律，让学生从求 圆柱体积的思路、方法中得到启示，领悟出求圆锥体积的 方法，使新旧知识得到整合。这种借鉴的学习方法，不仅 使本节课的教学变得轻松，同
2、时有利于学生更深刻地理解 和掌握这种学习策略，有利于学生的进一步学习和终身的 发展。第二：注重培养学生的实践能力。这节课的重点是通 过实验来探究圆锥体积公式的由来，吴老师主要引导学生 做了三个实验。一是比较圆柱和圆锥是等底等高，强调圆 柱和圆锥是等底等高这个必要条件；二是做用装满小米的 圆柱在空圆锥中倒的实验，使学生理解等底等高的圆柱和 圆锥存在着一定的倍数关系；三是特别设计了一组不等底 或不等高的圆柱和圆锥来做倒米实验，再次强调只有等底 等高的圆柱和圆锥存在着的倍数关系。在实验前，让学生 了解实验要求，并且提出三个实验目的：以实验目的为主 线，让学生小组合作，通过动手操作，有眼睛观察，动脑
3、筋思考，多种感官一起参与活动，由直观到抽象，层层深 入，探索出圆锥体积公式的由来，从而理解和掌握了圆锥 体积的计算公式，培养了学生的观察能力、操作能力和初 步的空间观念，克服了几何形体公式计算教学中的重结论、 轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病。这样 的学习，学生学得活，记得牢，既发挥教师的主导作用, 又体现了学生的主体地位。学生在学习过程中，是一个探 索者、研究者、合作者、发现者，并且获得了富有成效的 学习体验。不过这节课也存在一些不足，教学环节的衔接和时间 的分配有些不恰当，教学方法没有多样化，欠缺改革创新。 例如：在教学新课时，像传统教学那样，直接拿出圆柱和 圆锥容器的教具，让学生根据实验要求和目的，进行倒米 实验。我认为在实验前，一定要为学生创设良好的问题情 景，如通过师生交流、问答、猜想等形式，强化问题意识, 激发学生的思维，使学生产生强烈的求知欲望。这时候， 学生就迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实 验来就兴趣盎然。这样学生的思维被激活了，学习的积极 性提高了，兴趣变浓了，课堂气氛变得热烈，那么教学
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