小学数学优秀获奖论文电子白板在小学数学课的运用

1、小学数学优秀获奖论文电子白板在小学 数学课的运用小学数学优秀获奖论文电子白板在小学数学课的运用 桂平市逸夫实验小学谢杏英电子白板是一种新型的现代化教学手段，它针对小学 生年龄小，注意力不容易集中，好奇求知欲强的心理特点， 利用课件产生的变动着图像，吸引小学生的注意力，激发 小学生的学习兴趣，引导小学生领悟发现数学知识的规律 性，培养小学生的思维能力，从而优化了小学数学课堂教 学结构，这就是应用电子白板进行教学最突出的优点。如 何运用这个教学手段，以提高课堂教学效果呢？下面结合 实际，谈一谈自己的一些做法和粗浅体会。一、创设情境激趣。心理学指出：“教学中如果创设问题情境，可以启发学 生积极思维，

2、培养学生的兴趣，并能点燃学生思维的火花。” 小学生通常一开始上课时，精神都难以一下子集中，如何 将小学生的随意注意和不随意注意都引导到学习上来呢？ 为了解决这个问题，在“创设情境”这一环节上，我利用 电子白板呈现复习准备和情境设疑，其中把主要力量放在 设疑上，用有趣的问题来激起学生求知的欲望，从而使他 们带着浓厚的兴趣进入到新课的学习之中。1、创设新旧知识冲突的情境激趣。在教学中，当旧知识与新问题产生冲突时，小学生的 认识活动会伴有猜想和期待，学习的兴趣也会随之产生。 例如，在圆的面积计算一节课，我创设了这样一个情 境：先出示一个长方形，让学生计算它的面积，再同屏出示一个面积与刚才的长方形面积

3、相近的问学生:“哪个图形面积大？ ”大家都看着图像想呀想，犹豫着答不上 来，接着我点击屏幕，让两图重叠，试图进行量度比较， 也不能找出答案。显然利用旧知识不能解决这个问题了， 我跟着指出：“如果能算出这个圆的面积就好办了，这节课 我们就来学习圆的面积计算。”这时学生正处于求知欲的心 理状态，这样一点拨，学生学习的兴趣就被激发起来了。2、创设悬念质疑的情景激趣。好胜，这是小学生的又一心理特征。有时碰到知识解决新问题既麻烦又容易出错的情况，这时，我就利用电子白板来创设悬念质疑的情境。如我曾这样设计：设影一组分数，一要求学生指出哪些分数能化成有限小数,哪些分数能化成无限小数。学生正准备动笔，我一下子

4、就 在白板上点出结果，然后让他们计算验证：一个对了！两 个又对了！ “怎样才能像老师那样一下子打出答案呢？下面 有请同学们学习能化成有限小数的分数的特征于是，学 生跃跃欲试的学习兴趣就随之而来了。3、创设导误的情境激趣。小学生是不容易甘心失败的。当旧知识的迁移对新知 识的认识产生干扰容易出现错误时，我有意让错误露出来。 如在小数点大小的比较一节，我设计这样一个情境， 先投影一组数810和80,让学生们比较大小。再投另一组 数78和87,让学生们比较大小，学生们都答对了再让学生 回答理由：整数大小比较，位数多的数比位数少的数要大; 位数相同的高位数字大的那个数比较大。”接着出示“”和 “”，问：“这两个小数，一个数位多，一个数位少，所以 >,对吗？由于受到整数大小比较法则的负迁移，学生会 误认这个判断是对的。我再点击，使这两个小数带上单位 米，请学生在尺上找出它们的位置，在白板上直接使用尺 子，并让学生上面标出表示这两个数的两点