小学数学获奖论文信息技术在小学数学教学中的应用

1、小学数学获奖论文信息技术在小学数学教学中的应用小学数学获奖论文信息技术在小学数学教学中的应用 池西一小 于鸿摘要：现代信息技术的广泛应用，正在对数学教学、 数学学习方式等产生深刻的影响。课程标准提倡利用信息 技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技 术与数学的有机整合。小学生的思维正处于由具体形象思 维向抽象思维过渡，而信息技术在学生的过渡期架起了一 座桥梁。改变了以往的学习方式，给数学课堂注入了新的 活力，使枯燥、乏味的数学课堂变的生动、有趣，激发了 学生的学习兴趣。关键词：信息技术 小学数学 应用数学，是抽象性，逻辑性很强的一门学科。小学生的 思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思

2、维过渡的阶段， 如果在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一 座桥梁，对学生是很重要的，而信息技术正是这样一座桥 梁。在数学教学中，把信息技术和数学教学合理的进行整 合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。现根据 我的实际教学谈一谈我对信息技术与数学教学的整合的一 些见解。一、数学课程与信息技术整合，激发学生学习数学的 兴趣数学相对于其它学科来说更抽象一些，更枯燥一些。正因为这样，不喜欢数学的学生也就相对多一些。心理学 告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识 某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取 知识形成技能的重要动力。”根据心理学规律和小学生学习 特点，

3、他们的有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活 动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出 现注意力不集中，学习效率下降等，这时多媒体计算机以 其特有的感染力，通过文字、图象、声音、动画等形式对 学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，创设新的兴 奋点，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求, 进而主动参与学习活动。如教学一年级的加减混合运 算一课时，由于是单纯的计算，对于一年级学生来说很 枯燥，很难理解。因此，我根据教学内容，制作了天鹅飞 翔的动画课件，让学生在学习过程中直观看到了天鹅的变 化过程，吸引了学生的注意力，并根据演示很容易理解了 运算的顺序。这样通过动画模拟，解除了传

4、统教学中学生 凭空想像、难以理解之苦。提高了学生的学习兴趣，保护 了学生学习的自信心。二、运用信息技术促进学生的知识内化，培养数学思 维能力数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性。而小学 生以形象思维为主，如果在教学中，教师只是一味地通过 讲解来使学生理解知识，一来枯燥乏味，学生不感兴趣； 二来学生也很难理解，就是记住了，也只是死记硬背，根 本不理解知识。利用计算机辅助教学，为小学数学教学过 程提供生动形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参 与其中，帮助学生观察、比较，逐步把握知识的实质，使 学生更好地认识、理解数学概念、规律和法则。恰当地运 用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学生爱看

5、， 而且容易理解，从而更好地完成学习任务。例如：在教学 旋转一课时，在以往教学中我们会运用各种教具、学 具让学生从直观上学习，但效果不是很好。这时借助计算 机，设计物体旋转的过程，让学生一步步直观看到物体的 变化的动画过程，较好的消化知识。由此借助多媒体，不 但丰富了学生的感性知识，同时，揭示数学知识的本质规 律，化繁为简，化难为易，逐步通过自己的发现、探究去 思考数学、学习数学。达到启迪学生思维的目的。三、运用信息技术联系生活，拓展学生的视野新课程标准提出：“数学要贴近生活，数学问题生活 化。”也就是说小学数学教学的内容要来源于学生的现实生活。教师在组织教学中，应把学生生活中喜闻乐见的原生

6、态的数学现象和数学问题结合起来，再现于课堂，让学生 通过学习生活中的数学而掌握书本中的知识点，使抽象的概念变得通俗易懂，感受到数学与生活的紧密联系。发挥 现实生活中可触可见、真实、形象的优势，化解抽象概念。例如：在教学小数的认识时，运用多媒体课件出示生 活中的小数的信息，让学生感受到小数在生活中的作用， 学习小数的必要性。特别对于农村学生来说，见识很少， 利用多媒体联系生活让学生见识更广阔的世界，拓宽视野。 在教学小数的近似数一课时，在最后我设计了请你欣 赏，让学生欣赏我国的名山大川，既了解了数学知识在生 活中的广泛应用，同时加强了学生对祖国的热爱，增加了 奋斗的目标。虽然信息技术在数学教学中有着得天独厚的优势，但 由于各方面的原因在现阶段的实际运用中又必然存在着一 些不足，影响这课堂教学，现谈谈我对信息技术运用的一 点思考：1.在信息技术的使用上必须注意到小学