小学数学获奖论文运用现代电教媒体提高数学课堂效率

1、小学数学获奖论文运用现代电教媒体提高数学课堂效率小学数学获奖论文运用现代电教媒体提高数学课堂效 率安陆市开发区十里小学 万正德内容提要：本文从“运用现代电教媒体，创设问题情 境，使数学主题更有趣；运用现代电教媒体，撷取活动素 材，使数学形式更灵活；运用现代电教媒体，增强自主能 力，使数学个性更突出；运用现代电教媒体，发展信息素 养，使数学与时代更贴”这几方面阐述了现代电教媒体走 进课堂的重要作用。并结合教学实践谈谈运用现代电教媒 体的最佳时机，达到提高课堂效率的目的。关键词：电教媒体 作用重要最佳时机 课堂效率教学的改革，技术的更新，是形势的需要，因此“一 大一小”两块黑板的教学模式应彻底改变

2、。让电教媒体逐 渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，若科学地运用现 代教育技术，则会给数学教学改革提供良好的契机。事实 上，在数学学习中，学生在解决实际问题时，往往分析不 清教学过程，不理解教学情境，直观效果不佳。因此，在 数学教学过程中如何优化教学结构，提高课堂效益，培养 学生的数学思维及能力，合理运用电教媒体，将起到事半 功倍的效果，更合乎新课程理念，达到教学改革的目的。一、运用现代电教媒体，创设问题情境，使“数学” 主题更有趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知 识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思 维，使他们想学、愿学。在教学中，我采用过直观导入、实验导入、故

3、事导入、 问题导入等多种形式，激发学生强烈的求知欲望，使他们 自觉地积极地进入学习活动之中。例如故事导入，在教学 “分数的基本性质”时，先放录音听故事：猴山上的小猴 最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样 的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给 猴甲一块。猴乙见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把 第二块饼平均切成八块，分给猴乙两块。猴丙更贪心了， 它抢着说：“我要三块”。于是，猴王又把第三块饼平均切 成十二块。小朋友，你知道哪只猴子分得最多吗？随着上 述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于 欲罢不能的状态，此时教师把握时机，导入新课。这样的 开头一下就抓住

4、了学生。二、运用现代电教媒体，撷取活动素材，使“数学”形式更灵活学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对 数学知识的理解和认识，在动脑中形成鲜明的知觉表象， 有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系，启 迪心智，培养学生实践操作探究精神，享受学习数学的快 乐。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一 量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜, 给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多 种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。例如：圆的 认识一课中有这么一个问题：为什么车轮都要做成圆形 的？车轴应装在哪里？如果车轮做成长方形或三角形的行 不行？为什么？教师如

5、果只进行讲解解决不了这些问题。 因为现实生活中，学生无法看到可以这么比较的物体，没 有感性认识，没有直接的生活经验。而用电教媒体设计的 课件却可以轻而易举地解决这个问题。课件演示：装着长 方形车轮的汽车在跳跃着前进；装着椭圆形车轮的汽车忽 高忽低的前进着；车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行 驶着学生在笑声中最直接的感受到了车轮是圆的，车 轴应装在车轮圆心的道理。三、运用现代电教媒体，增强自主能力，使“数学”个性更突出在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发 学生求异感的学习情境，启发学生多层次，多角度地思考 问题。鼓励学生求异，从而促进学生个性的发展。例如： 在巩固"求长方体的表面积”时，出示练习题“有一个长 方体长8厘米，宽6厘米，高5厘米，把它平均分成两个 长方体，分成的每个长方体的表面积可能是平方厘米，也 可能是平方厘米，还可能是平方厘米。”练习中让学生从不 同的角度去思考怎样分。由于小学生的空间想象能力还不 够强，对这类知识的理解存在一定的困难，因此我在学生 讨论后，