心理健康教育心理学论文范文-简述学校心理健康工作的几点深思论文

1、心理健康教育心理学论文范文:简述学校心理健康工作的几点深思论文学校心理健康教育在我国倡导己经多年了， 1999年教育部下发了 关于加强中小学心理健康教育的若干意见后，越来越多的学校开 展了这项工作。在很多方面也取得了很多可喜的成绩。但是，在肯定 成绩的同时，学校的心理健康教育工作，也落入了刻板的模式中，或 者是满足于上心理课，或者是觉得拥有一个辅导室并定期开展辅导工 作就够了，没有新的突破，实际效果不是太好，其理由我认为主要有:1. 对现实中存在的心理健康理由，认识上没有统一的指导思想 有的学校根本不重视心理健康教育。心理健康教育开展不普及,仅少数大城市的部分学校进行。学校和家庭对孩子表现出来

2、的理由缺 少足够的重视，对孩子的心理状态观察得不够。其实孩子行为的乖张、 失态，就是心理失衡的外在表现。作为班主任，尤其要注意孩子的心 理状态，及时化解孩了的心理危机，使孩了真正地健康发展。2. 现有师资队伍缺乏专业培训和指导专业师资在职称评定上存在困难，心理健康教育教师缺乏，忽 视了心理健康教育需要教师具有一定的心理学知识素养，缺乏懂心理 健康教育的专业教师。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师 的心理素质。教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积 极乐观、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入 教育教学工作中去。学校要重视心理健康教育教师的培养，组织从事心理健康教

3、育 的教师学习，培养骨干。学校应将心理健康教育作为教师继续教育的 一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，懂得心理 学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练策略。认真学习借鉴外地 好的心理健康教育的成功经验和做法，并从木校实际出发，对学校进 行整体改革，改革教育教学策略，融洽师生关系，创设一个使学生心 情愉快的学习生活环境。加强师资培训，建设专业队伍，建立全员参 与的心理健康教育模式。3. 心理健康教育的人纲、教材怎样才能适合实际的需要？学生心理健康档案怎样建立才全面、客观？心理健康教育的评 价标准是什么？新课改耍求学校教育的课程模式、教学模式和评价模 式更有利于推动学生生动活泼地学

4、习,并通过不断成功的体验，形成 积极的自我意识，产生自我价值感，树立自信心。新课改使评价的功 能和技术发生了根本性的变革，评价的功能不再仅仅是甄别与选拔， 而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，推动每一个学生发 展；评价的内容不仅关注学业成绩，还耍重视学生多方面潜能的发展, 不仅关注结果，还要重视学生的学习过程和学习态度。一方面，心理 健康教育作为一种协助学生健康成长与发展的教育服务，应当无偏 颇、无成见、无条件地面向全体学生，并关注每个学生的个别和特殊 发展，既不能使个别差异消失在全体之中，也不能只注意个别而放弃 全体。它要求教师坚持“同感性理解”、“完整地接纳每一个学生” 等一般操作原

5、则，设身处地地以学生的思想和情感去感受、体会周围 的人和事物，真诚平等地对待每一个学生，并积极引导他们互相倾听、 分享和深思不同的意见。教师的这种教学态度和策略不仅有利于改善 师生关系和生生关系，而且有助于形成学生自主学习、合作学习和探 究学习的学习方式。另一方面，心理健康教育突出以活动为载体，教师通过创设情 境，活动体验，帮助学生澄清理市，找到自我解决理由的最佳策略， 并口己做出决策，体现了心理健康教育助人口助的原则，也体现了新 课改重视过程体验和构建学习的理念。4要解决孩子的心理理由，必须要创设心理环境保证综合心理健康教育的顺利进行，也就是说，学校、社会、 家庭三者密切结合，首先是创建学校

6、内部心理环境。主要包括三个方 面，其一，学校主环境建设，一流教育要有一流的教学环境。学校包 括教学大楼、实验室、运动场等等应以新颖、整洁、明亮、美丽，构 建在绿化环境中，使学校变为花园式的大课堂。其二，校园文化建设。 校园文化不仅美化校园，而且通过各种文化、艺术、体育、科技等活 动的开展，提高学生的兴趣、激发学生技艺、活跃身心；学习名人， 达到陶冶情操、美化生活、融洽师生之间的关系，改善学生心理环境。 其三，校园校貌建设。良好的校风校貌是学生终生享受的，一生都不 会忘记。校有校风，班有班风，教有教风，学有学风，四风良好反映 学校特色的稳定的心理环境因素。其次是创建家庭内部环境。家庭是学生主体的

7、第一课堂，养成 学生良好心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭。每一个人 离不开家庭生活，每一个人都有自我肯定的需要，首先得到父母，长 辈的赞许，好评和尊重。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得 到父母、长辈的正确的爱，必定会感受到家庭温暖、安全、愉快、充 满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，保证每 一个学生身心健康地发展。学校心理辅导可通过三条途径实施：一是各科教师在学科教学 中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学 生进行合作式学习，在学科教学屮渗透心理教育因素，推动学生成长; 二是在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活 动、团队活动、团体心理辅导等活动，使团体成长为学习型组织，使 团体的每个人在团体成长的过程中成长；三是在以心理辅导、心理咨 询人员为主的心理卫生工作系统中，针对学生一般倾向性心理理由和 个别、特殊的心理理由进行更深入的探索、诊断、设计和帮助。作为 心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是，工作目 标上以发展性辅导为主、治疗性辅导为辅，方式上以团体辅导为主、 个别辅导为辅，心理结构上知行结合，以行为主，将心理健康教育工 作落到实处。总之，学校耍正常地、健康地、综合性地开展心理健康教育， 包括