探析激发小学生数学学习兴趣的策略

1、探析激发小学生数学学习兴趣的策略马志刚兴趣是最好的老师，它在学牛的学习牛 活中，起着巨大的推动作用。 好说好动，精力易分散是小学低年级学牛一个重要的特点。因此要善于运用新 颖有趣的方法，使学生兴趣盎然地投入到学习活动中来是教学成败的关键所在。 如何激发小学牛的数学学习兴 趣呢？。1设计精彩的导入精彩的导入是成功的一半，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千 层浪，激发学牛主动学习的作用。如在新授课时给学生讲授一些与课有关的趣 味性事例，这样导入新 课，能吸引学生的注意，激起学牛的求知欲 望。为此， 我经常从教材的特点出发,通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以 一个激起思维的数学问题等方

2、法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集 中起 来，而且能够激发学牛的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃 起来。例如：讲“物体的体积”一节时，我先讲“乌鸦喝水”的故事，然后问 学生：“乌鸦为什么能喝到水了？ ”学生答石子占了一些地方，把水‘ 挤’上来了，所以乌鸦能喝到水。”我接着指出：“石子占有的地方叫 ‘空间’o石子放入里面后，占据了一定的空间，我们把物体所占空 间的大小，叫做物体的体积。今天我们就学习有关这方面的知识。”在这里，学 牛既能初步感知概念的含义，又能迅速进入最佳学习状态。2创设问题情境教学

3、中，要充分利用儿童好奇的天性，善于创设问题情境，激发学牛 追根问底的欲 望。在新课导入、课堂教学中、新课结束后都 可以创设问题情境， 为学生提问架设“梯 子”。如在教学“分数的初步认识”时，在出示 课题后对 学牛说：“看了课题后，你们想知道哪些知识？ ”学生争着提出自己急于知道的 问题：什么是分数？分数和整数有什么关系？学习分数有什么用途？有的学牛甚至问：分 数很难学吗？许多问题就是这节课要 解决的教学目标。在课堂教学中，可以创设 开放性的问题情境。女口，在教学一年级“整十 数的加减” 吋，我先用幻灯打出三种颜色的五角星。然后，让学生根据图意进行小组提问 题比赛。学生提出了许多不同的问题，例女

4、m红色五角星有多少个？黄色五角 星和紫 色五角星一共多少个？ 一共有多少个五角 星？紫色五角星比红色五角 星多多少个？这种开放性的问题情境不但可以培养 他们提问题的意识，而 且培养了他们的思维。新课结束后，留出一部分吋间让学生对 本节所学的知识 进行质疑，激励学生再次深 入思考，提出自己还想知道的问题。也可以让学生 进行“我提问你冋答”来巩固新知识。3设计有趣练习一堂课的成败很大程度上取决于课堂 练习的设计。学生的课堂练习一 般都在后半节课。受年龄、体能等因素影响，后半堂课低年级学生的注意力开始分散，兴趣开始 转移，要求教师进行教学调控，把练习设计得新颖有趣。如游戏式、故事式、 抢答竞赛式等。

5、如在教“元、角、分”时，让学生扮演售货员和顾客买卖东西。 同学们争相表演，在愉快的游戏活动中很快学会了元、角、分的知识。要想提 高教学效果，教师要注意培养学 生的兴趣。把他们的“好说好动”的特点引导到 学习中去。把抽象的概念及规律性的知识，通过他们拍拍手、跺跺脚，顺口溜 等形式 渗透到数学过程中，能取得良好的数学效果。比如，在教学“9加几”时，我编了这样的顺口溜凑10法”一 看大数、分小数、凑 巧10加剩余。让学生嘴里念，心里记，同吋 配以动 作：大拇指为大数，小拇指为小数，两手指一叉为了 10,学生口念手动精神十 分振 奋。另外，我还把一些物品，数字拟人化，让 学生、老师同时互动，提高 了学

6、生学习数学的兴趣。4合理改组教材要加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，改变数学学习生活 苍白无味的状 态。因此，生活中，我们需要适当合理地应用 数学！教师在教学 中要善于处理教材，调整教材，重组教材内容，给数学课本增加“营养”，赋 枯燥的数字以“生命”，把教材中缺少 时代气息的题材改编成了学生感兴趣的、 活 生生的题目，使学生积极主动投入学习活动 中，同|寸也让学生真正认识到数 学就在我们 生活中间，“生活中处处有数学”。例如教学 长方体的表面积后，我 设计了这样一份作业：学校准备在暑假中对教学楼进行粉刷，请你帮助学校总 务处统计一下，人约需要用多少钱买多少桶涂料？这份作业要求学生观察了

7、解 粉刷一间教室包括哪些部分，通过测 量或调查计算出粉刷面积后，还要去市场 上调查,一桶涂料大约可以涂多少面积的墙 面、涂料的单价等。解答这份作业， 还需要学生分工合作，否则很难在规定吋间内完成。5运用多媒体辅助教学电教多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、 功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的咅乐背 景，妙趣的益智游戏，把学生带进了宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索, 积极进取，使学生会学、愿学、和乐学。例如：在进行教学时，我考虑到二年 级的孩子年龄较小，精力较容易被分散，所以利用计算机为学生创设了一个美 丽神秘的“图形世界”，吸引学生主动的走进课堂教学中。并在教学过程中， 以“小动物提问题”、“给小动物做裁判”为练习环境，巩固学生对角的认识。 面对童话般的氛围和有趣的练习，学 生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活 动，课堂气氛活跃，更进一步激发了学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。计 算机多媒体教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被弃充分 调动起来，使他们在快 乐中获取了知识。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”小学数学教