探索新课标理念下高中化学创新课堂教学模式

1、探索新课标理念下高中化学创新课堂教学模式彭乘云 山东省平邑第一中学273300课堂是落实教育教学目标的主要方式。新课标实施几年来，通过对新课 程标准的学习，新课程理念的理解，新教材的使用，新教学模式的探索与实践, 认识到，要想提高课堂教学质量，培养具有创新探索能力的人才，真正落实新课 程标准，就必须在课堂教学模式上有所创新，这也是每一个教师所面临的一个重 要课题。一、转变课堂教学理念是课堂教学模式的关键传统的课堂教学，由于其教学目标被确立为单一的“知识的传承，因此 对课堂教学目标的实现足让学牛完全掌握住知识”，通过对学习者知识掌握的程 度”来评价课堂教学的效果。而对于“新课标下的课堂教学来说，

2、由于其教学目 标被确立为“在知识传承的基础上培养能力、影响素质，因此对“新课标”下的 课堂教学的评价是从学“知识转变为培养能力”，评价课堂教学对学习者“能力 培养的情况”。所谓的高考命题从知识立意”转向“能力立意”表达的就是这层 含义。二、创新课堂教学模式的探索创新的课堂教学模式，并不是全盘否定原来的教学模式，而是在原来的 教学模式的基础上保留适用于新课标的教学方法，有创新性的渗透培养学牛创新 能力的一些做法。1.创设牛动的教学情景，激发学牛探究、学习兴趣。高中化学新课标明 确指出：重视科学探究，使学牛体验科学研究的过程，注重创设学习的情景，激 发探究欲望，引导地、有步骤地培养学生的学习科学方

3、法、培养科学探究能力和 养成科学态度。教学情境对教学过程起引导、定向、调节和控制作用，在教学中，根据 教学目标，创设探索知识的氛围，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且 能使学生自觉围绕目标而学习。例如，在进行氯水的漂白性教学吋，我给学生创 设了了这样一个探索知识的情景：将酚駄试液滴入氢氧化钠溶液中，试液变红, 在向上述溶液通入氯气，红色退为无色。组织学生讨论原因，原因可能有两种：其一，氯气与氢氧化钠溶液反应； 其二、有一种漂白性物质使红色漂白。进一步要求学生设计实验求证真实原因。 在教师有意识创设的探索氛围中，学生的科学思维方式得到了很好的训练，对学 生而言终生受用。2组织学生交流，调动

4、学生学习的积极性和主动性。新课标明确提出： 有效的教学活动不能是单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习的重要方法。从资料的搜集与分析、假设提出与验证、学习成果评价 直至意义的最终建构具有重要作用，每个学习者的智慧是整个学习群体的共享资 源。如在教学过程中，组织学生分小组讨论。通常，小组学习是最常见的组织形 式，它能促进学生之间的沟通，体现“协作”。在合作学习中，也有利于实现角 色扮演。在小组中，学生既有分工又有合作，分别就某个子问题做更多的钻研, 而后再汇总各方面的信息，运用到当前任务中。为了不是个别人借用知识，小组 必须明确分工，明确每个人的责任，让每个学生都投入到学

5、习活动中，同吋让每 个同学展示自己的作品或搜集的材料。这是协作过程中不可缺少的环节。其实协 作学习的过程也就是交流的过程。包括教师与学生进行相互式的学习，学习小组 成员之间通过交流、商讨完成规定的学习任务。首先，学生围绕问题进行讨论可 以激活学生的思维，活跃先前的知识，在原有知识背景与当前信息之间产生更多 的联系；其次，交流讨论可以使学生思维过程表现出来，学生会感受到观点、方 法的不同，从而更好地进行反思和评判彼此的想法和做法。3.传统教学手段与现代技术相结合。如果说课堂教学0标需要在课堂教 学过程的实施中达成，那么，课堂教学过程则必须靠课堂教学手段的支撑才能够 得以实施。随着多媒体技术、网络

6、技术的日趋成熟与普及，课堂教学手段越来越 多样化、越来越现代化；随着这些先进的教学手段向着课堂教学中渗透，课堂教 学过程也随之发生了翻天覆地的变化。相对于传统的教学手段，建立在多媒体技 术与网络技术基础上的现代教学手段有着很多不可比拟的优越性，信息呈现形式 新颖、包容信息更为宽泛、信息传递更加迅速、模拟过程非常逼真、场景切换灵 活快捷等等。不容置疑，新课标下的课堂教学需要先进的教学手段的支持。这一 方面是由于新课标下的课堂教学更多的是通过学习者主体性参与的探究性活动 来完成教学任务、来达成教学目标的，在这样的教学活动中，需要教师去帮助学 习者设置问题情景，在探究活动的进行过程当中，随着探究思路的变化，所需的 情景也要求随之切换，而情景的创设与场景的切换对于以多媒体技术与网络技术 为平台的现代教学手段来说，应该是不难做到的；另一方面还由于这些教学手段 本身也包含着某些能够在手段的运用中给予学习者积极影响的因素。然而应当注意的是再多再先进的教学设备支撑的教学手段也不能替代 课堂教学模式，在课堂教学实践中，教师所运用各种先进设备仅仅是教学手段, 是支持、补充课堂教学的，促进教学目标的完成，既要注意到不要让教学手段的 运用冲淡教学目标的完成，又要注意到在教学手段的运用中积极发掘隐含其间的 能够对学习者起积