提高初中生英语阅读水平探索

1、提高初中生英语阅读水平探索【摘要】初中英语试题中，阅读理解题篇目多、分 值大，是英语试题的重头戏。多读，当然没错，但，读也要 讲求质量，盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。如果仅 仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如何提高初中生英 语阅读水平呢？笔者在多年的教学实践中进行了一些探索。【关键词】英语阅读；提高水平；探索一提到如何提高英语阅读水平，人们自然想到的答案 是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但， 读也要讲求质量，盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。 另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知 道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来， 那就成了翻译课。

2、如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技 巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。1掌握足够的词汇是提高英语阅读水平的前提英语词汇是最基本的语言材料，读者的词汇量越大，理 解语言的范围就越广。因此，掌握足够的词汇是理解文章的 前提。在教学中，我经常帮助学生用语音记忆法，同音异形 记忆法等来减轻他们的学习负担，提高学习效率。注重培养 学生多记一些有用的词组、短语、固定搭配、习语等，这有 助于提高阅读速度，有助于准确理解文章主旨。同时，学生 们虽然掌握了大量的词汇，但阅读过程中难免会碰到生词， 因此，我还注重教授学生猜测生词的方法，比如：构词法、 定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等，

3、尽可能的训练学生猜词能力，让他们明白这些生词既不是孤 立存在，也并非高深莫测，碰到生词切勿惊慌，运用学过的 知识与猜词法，准确理解这些生词的含义，从而准确理解文 章主题大意，提高阅读能力，取得了很好的效果。2培养句式识别能力是提高英语阅读水平的关键掌握了足够的单词，还不足以能完全理解文章的意思， 文章中难句，常令人望而生畏。英语考试的发展趋势之一就 是难句增多，句子类型多变。因此，要想在有限的时间内， 准确理解文章，培养句式识别能力是提高阅读水平的前提。 句式识别，就是对句子的构成形式进行辩认，它包含两层含 义：对句子句法结构的识别和该结构所包含的相关意义的识 别。在教学中，我帮助学生克服对英

4、语句子结构的陌生感， 强化熟悉的程度，最后达到阅读时对句式识别的自动化，抓 住一句话中的关键词语领悟句子大意，从而提高阅读效率。 具体做法是：2. 1让学生熟悉掌握英语五种基本句式：s+vs+v+o s+v+ps+v+io+os+v+o+c,并对大量实例按上述五种 基本句式进行辩认练习，增加对句子结构的熟悉程度，让学 生练习在尽可能短的时间内捕捉构成句式的关键词。2. 2认真抓好主从复合句的教学，注重学习并列连词 but, for, or, and等连接的并列句，注意辨别一些修辞性 句式。只有在识别句式的基础上，才能在最短的时间内捕捉句 子的关键词并进行语义分析，促进意义的理解。3丰富知识背景

5、是提高英语阅读水平的重点英语阅读理解在选材上非常注重蕴含时代气息和具有 可读性，要求学生具备丰富的背景知识，语言和文化有着十 分密切的关系，只有正确理解该语言所属的社会及其文化， 才能真正运用这种语言。有的学生英语知识掌握得不错，却 仍然看不懂文章，原因就在于他们缺乏背景知识的积累。据 此，在教学中，我做到：3. 1增加学生课外阅读的份量。引导学生在课外阅读一 些原著或经过改写的原著，通过阅读原汁原味的著作，学生 可以体会到世界各地的风土人情和历史文化氛围，这样他们 就不难读懂一段历史，一种文化了。3.2注重培养学生对异国文化的敏锐性。设法培养学生 对异国文化的敏锐性，用英语思维的习惯。我经常

6、订阅一些 英语刊物，丰富自己的背景知识，然后将英美文化的特点介 绍给学生，使他们能够更好更快地了解英美国家的文化背 景，达成正确运用所学语言的目的。4加强学习指导是提高英语阅读水平的保证为了提高学生的阅读水平，在教学中，我常从以下几方 面为抓手并取得了良好的效果。4. 1结合不同文体的文章，系统地讲授不同文体的结构 特点。分析文章的结构，培养学生调用形式图式的能力，使 他们懂得怎样利用文章中的线索，进行积极的思维活动，从 而把握作者的思路和意图，达到对所读材料的充分理解，保 证准确完整地获取信息。4.2结合不同文体的文章，准确找出主题句，快捷而又 准确地抓住文章中心思想。主题句位于语篇开头的，

7、文章开 头第一、二句可能是文章的主题句，这样的文章是遵循从一 般到个别，从总体到具体的写作程序，即先概述，随后辅以 细说、分析。主题句位于结尾的，作者一般采用归纳法，既 先表述细节或交待论据，然后在结尾点出结论，也就是遵循 从个别到一般，由特殊到普遍的写作思路。4.3对学生加强阅读速度的训练。为了提高读速，阅读 时，把句子划分为若干语意群，注意每个语意群中的实词，如名词、形容词、副词、数词，不必过多注意语法结构方 的词，如冠词、介词等，整体领会句子含义。练习在规定时 间内读完文章，读不完也要停下，然后复述文章内容，随着 阅读能力的提高，相应地缩短规定的阅读时间。综上所述，英语阅读理解是一个复杂而灵活的过程，教 师要立足于学生，从学生的实际出发，把提高阅读水平贯穿 于整个初中英语