提高农村中学英语课堂教学效率策略

1、提髙农村中学英语课堂教学效率策略【摘要】近年来，农村与城市的英语教学质量的 两极分化比较明显。在很多农村学校，缺少外语交流的机会, 把学习英语当成应付考试。农村中学的大多数英语教师注重 知识的讲解，课堂上的教学是教师讲、学生听，课后学生记。 这种''填鸭式”教学，课堂气氛比较沉闷，学生的积极性、 主动性无法得到激发。笔者根据自己多年的农村中学的英语 教学经验，谈谈提高英语课堂教学效率的策略。【关键词】师生关系创设情境优化英语课堂【中图分类号】g632【文献标识码】a【文章编号】1674-4810 (2013) 31-0100-01一改善课堂教学气氛，促进良好师生关系的建立俗话说

2、：“亲其师，信其道。”教师不但要传道授业解 惑，还应努力成为学生的良师益友。在课堂上关爱学生，用 一些幽默，能够引起学生兴趣、关注的动作或语言，让学生 感到学习英语是一种快乐、一种享受，从而乐于学习英语。 如在讲“stop”时，教师可利用学生熟悉的篮球裁判员常用 的暂停动作。讲到“angry”时，教师可以做出生气的样子, 紧绷着脸，目视全班，神情严肃。在课堂上尽可能提供让学 生去实践的机会。要及时给予表扬，教师可用一些诸如 “good”、"excellent”、“well done”、“clever boy” 的语言，如果学生做得不好，要及时委婉地指出更正，注意 保护学生的自信心。对

3、于基础较差的学生，教师尽量找出他 们的闪光点，巧妙地引导，可用一些如utry it again, you can do it well"、"never mind”等语言，紧密结合教材, 寓教于乐，让学生始终处于一种愉快的氛围。活跃的课堂气 氛，有利于学生掌握知识，增强课堂教学效果。二创设情境，扮演角色，激发学习兴趣如果在枯燥无味的英语教学中，引入学生感兴趣的因 素，可大大激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师尽可能地 创设一些情境，这样让学生有机会去实践，在这一过程中利 用中学生的好奇心和较强的表现欲，创设尽可能多的情境， 让学生表演或交流。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处

4、都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、 研究者、探索者，而在学生的精神世界中这种需要特别强 烈。”例如，在刚开始教学时，英语课堂组织教学时，由易 到难，逐步增加知识量，教刚升入中学的学生一些简单的 “good morning , "what' s your name? " , "how are you? ” o在课堂上，尽可能地给予学生适时的鼓励与肯定, 这有利于促进学生大胆地用英语交流，有利于提高学生的自 主交流的积极性。在课堂教学中，要激发学生的学习动机，也就是使学生 对学习的内容感兴趣。学生对于感兴趣的事，会认真地把它 学好。这就表明，

5、兴趣是学习最好的老师，是学习的最大动 力。因此，在课堂上创设一些生动、有趣的情境，利用灵活 的问题等来激发学生的兴趣。如由一位学生扮演外国游客来 到我们学校，作为主人，如何带领客人参观、怎样介绍；在 “母亲节”，由一位同学扮演“母亲”，其他学生给这位 “母亲”过节日；又如在北京申奥期间，你是北京市市长， 你是如何介绍北京市的。诸如此类情境中，学生兴趣高涨， 跃跃欲试，热烈地讨论。三提高学生利用英语进行写作、交流的能力很多学生由于种种原因，害怕用英语进行写作、交流， 总觉得自己的英语水平不够高。缺乏自信心，在平时可以鼓 励学生用英语写微博或发送电子邮件，也可以写家信。可以 用比较短、比较口语化的

6、句子，用词也可以比较随便。在平 时写作教学中应注意积累，积少成多，由单词到词组，再由 词组到句子。如"come"、"come from"、uhe comes from china."。同时，注意归纳总结，有利于学生记忆。如come from, 出身于、来自；come back, 回来；come on, 开始、 举行、进展、赶快；come in,进来、到来、上台等。或如 下归 纟内： (1 ) work一worked一working一works ；( 2 )go一wentgone一going一goes； (3) cutcutcutcuttingc

7、uts。四创设英语环境，进行英语交流近朱者赤，近墨者黑，农村中学比较缺少英语语言环境, 英语教师上课时坚持用英语教学，让学生始终处在英语的气 氛中，有一个用英语交流的语言环境。这样，学生能天天与 英语打交道，师生交流用英语，学生之间的交谈也用英语， 养成讲英语的好习惯。学生学习英语才会有锻炼的机会，才 能增强信心。不但增加了学生用英语表达的机会，而且增强 了学生学以致用的能力，实践能力有了实质性的提高，从而 增加学生学习英语的兴趣，改变了被动学习英语的局面。五开放课堂，使学生乐学、会学、善学开放英语课堂，举办形式多样的活动，过程轻松，再加 上有不少是在小组内完成的，学生没有压力，自然而然地动 脑、动嘴、动笔，这样学习起来很快乐。开放英语课堂，师 生间、生生间不断地互动，各种程度的学生都能在其能力范 围内主动地去学，有自信地去学。在开放式的课堂上，教师 积极引导学生围绕一些话题用英语自由交流、探讨，他们所 获得的学习方法、表达能力、解题技巧更具有针对性，更符 合学生的需求，从而形成学生的乐学、会学、善学。这样， 优化了课堂气氛，提高了课堂教学效率。总之，教无定法，作为农村中学的英语教师，应积极探