2022年网络环境下作文教学---三年级《写景片段讲评》

1、作文教学设计写景片段讲评精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -网络环境下作文教学 -三年级 写景片段讲评指导思想：根据语文课程标准的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、 探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。教学理念：营造宽松的课堂氛围，将“评、讲、改”相结合，利用网络激发学生参与交流的欲望； 创设学习平台， 使学生进一步掌握写作技巧和使用电脑的能力， 同时激活学生的创新思维； 在小组合作中训练学生有条理地发表自己的见解

2、。让学生开开心心学作文，多感官的参与，拓展语文的内涵， 进一步提高学生语文成绩， 使学生的素质得到全面的发展。教学目标：1、知识与能力：通过对学生作文的讲评，教给他们写作的方法，培养学生对作文的兴趣，增强写作自信、提高写作能力，使每个学生有所收获。教学中让学生掌握积累词汇的方法，初步学会评改习作。2、过程与方法：通过教学平台培养训练学生使用电脑的能力。使学生懂得欣赏别人的习作， 愿意与他人分享习作的快乐， 增强习作的自信心。通过“学生互动”环节有利于培养学生的团结协作意识，提升思维品质，并在这一过程中提高写作的水平， 从而自主评改习作。3、情感、心态：能积极参与讨论，敢于发表自己的想法，能在和

3、同学的讨论中获得乐趣。增强学生写作的自信心、激发写作兴趣，建立积极、乐观、向上的健康心理。示意图：目标知识点知识理解应用知识模仿操作反应价值判断精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -知识1、写作方法2、积累词汇3、激发写作兴趣兴趣。技能4、修改符号的使用5、利用网络查阅资料6、表述展示所学情感7、 喜爱写作，增强自信。8、感悟科学的伟大学情分析 : 作文教学是小学语文教学 的重要组成部分， 是字形词 句篇、听说读写诸能力的训练。 小学语文教学 大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、

4、 听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”不仅如此，三 年级还是作文的起步阶段，而且讲评是教师对学生作文的评价和鉴赏，也是提高学生写作能力的重要手段。为了发挥作文讲评的积极作用，为了培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力，在作文教学的讲评方式上，依托计算机网络为平台， 利用网络教室进行教学探索与改革。克服了传统作文讲评的诸多局限 , 使网络教学的信息反馈功能得到很好的体现, 课堂上师生能积极地交流互动, 极大地提高了作文讲评的效率，同时也增强了学生写作的自信心、 激发了写作兴趣， 培养了学生的团结协作意识。电教媒体的选择使用表媒体类型媒体内容重点资料来源媒体在教学中的作

5、用使用方式精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -作文网所用习作师生上传展示本课学习内容看、查、交流习作欣赏教师上传感受文章的美读、画、交流讲评分析自制写作技巧讨论、交流、查阅能力训练网络修改符号的使用练习拓展资料网络扩大学生的知识面查阅、 了解作文评改网络检查学习效果练习互动活动网络检查学习效果练习作业设计自制课外延伸，扩展资料练习、 查阅习作内容：写景作文（片段）评、讲、改教学重点：引导学生发现优秀习作的闪光点教学难点：文章的评改教学方法：“评讲改”相结合教学设计说明：网络环境为学生展

6、现了全方位，多角度的资源素材， 客观形象的表达有效调动了学生学习的热情，降低了教学难度， 引领学生自学感悟，讨论交流， 进行主动积极的探究学习。同时也培养了学生的科学精神和创新思维能力，培养了学生收集处理信息的能力。在网络环境下进行作文讲评，可以给学生充分的学习空间， 使学生主动积极、有目的地获取大量的知识。让每位学生自主选择：可以点击自己喜欢的范文浏览； 可以简单地帮助别人修改文章；可以快捷与教师进行个别交流这样不仅让人感受到学生间或与老师之间的交流协作，积极思索，积极表达，主动学习的氛围，而且也使作文课堂教学质量得到有效提高。 同时还培养了学生积极动脑， 勇于创新的意识，激发了学生爱科学、

7、学科学的情感。通过学习真正体现了自主、合作、探究的学习方法和以学生为主体的原则，让学生在愉快的氛围中获取知识。作前准备：1、布置课前观察家乡的一处景物，完成习作片段并上传至作文精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -网站。2、搜集有关景物的素材完善网页制作。3、教会学生修改符号的使用方法。教学过程：一、激发兴趣，导入主题二、评讲本班学生发表的习作片段，引导学生寻找、总结文章写得成功的地方1、自由朗读本班学生发表的习作片断2、评出本班学生发表的优秀作品3、寻找闪光点：引导学生寻找、总结文章写

8、得成功的地方相机板书：抓住特征、动静结合、语句优美三、确定文章 ,学生交流、学习文章的闪光点1、自由朗读名人名篇、写景佳作中所发表的习作，评选出优秀作品2、教师确定文章、讲评作品相机板书：注重观察、层次分明、借景抒情、3、总结写景六要素：注重观察、抓住特征、层次分明、动静结合、借景抒情、语句优美四、聚焦热点1、自由朗读本班学生发表的习作片断，找出中本班习作的典型不足并确定“问题文章”2、师生讨论交流习作的不足之处。3、学生使用修改符号进行评改，教师相机指导。4、学生展示评改后的写景片段。五、习作会诊及评改1、让学生根据讨论出来的存在问题和写景六要素，对照自己的文章，进行修改。2、 互动环节：在

9、独立修改文章后， 进行两人小组的 “医生会诊”，进行互动、互评、互赏，并介绍自己的学习方法。要求：学生一方面为同学的作文出谋划策， 至少提一处改进意见，同时也要吸收别人好的地方， 在欣赏中进一步积累丰富的语言，开阔写作的思路。3、教师相机指导。4、学生在充分听取教师、学生的评改意见和学习方法之后，将自己的习作反复锤炼、修改、保存并上传。六、精彩放送1、选出两至三名学生评改前、 后的两篇习作片断进行对比展示。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -2、总结七、作业超市1、课后可登陆网站评改自

10、己感兴趣的文章2、登陆网站浏览、欣赏名人佳作3、在网站上发表自己最满意的文章4、可以在论坛上自由发表自己在本节课的收获，也可以提出自己的意见和建议板书：写景六要素注重观察抓住特征层次分明动静结合借景抒情语句优美形成性练习内容要点学习水平题型题目内容1 知识查阅感受优秀习作2 理解运用讨论、交流1、找出优秀习作的亮点2、找出自己习作的不足之处3 操作评改习作的修改、评价附：教学流程图精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -媒体媒体聚焦热点评改会诊讨论交流指导评改小组评改相机指导媒体媒体兴趣激发