教师管理学论文范文-关于的推行人本管理提升办学水平word版下载

1、教师管理学论文范文:关于的推行人本管理 提升办学水平word版下载人本管理就是以人为本的管理，即把人视为管理的主要对象及企业 的最重要资源，通过激励，调动和发挥员工的积极性和创造性，引导 员工去实现预定的目标。企业是一个组织，是一个系统，是一个以人 为主的经济实体。“人本管理”研究的日的就是如何发挥和应用好企 业中最特殊的生产要素一一人的作用。而学校作为培养“人”、教育 “人”、管理“人”的单位，实行“人本管理”能更好地推动师生发 展。科学发展观的核心就是坚持以人为本，作为学校校长在学习落实 科学发展观活动中，要切实转变观念，治校要以“一切管理都是人的 管理”为指导思想，以尊重人、关心人、激励

2、人为出发点，在管理要 体现相关“知人善任”，倡导人本管理，树立以“三个为本”为核心 的办学思想，即“教育以人为本”一一尊重人性人格，发展个性特长, 培养全面发展的人才；“教师以学生为本”一一“一切为了学生的发展”，一切为了学生的成人成才，一切都着眼于调动和依靠学生的积 极性；“校长以教师为本”一一尊重知识、尊重教师、关心教师，营 造民主和谐的管理氛围。那么在具体工作中，校长应如何把人本管理 的思想得到落实呢？下面结合多年的工作实践谈谈我的看法。一、学校管理中要坚持“以德为先”和“以人为本”以德为先是人本观在管理者身上的集中反映。校长是学校每一 位教师的一面旗帜，要努力强化自身人格魅力，以及非权

3、力因素的影 响力，与人为善，以诚待人，以情感人，以信取人。发扬奉献精神， 时时严于律己，处处以身示范，在学校改革发展振兴的道路上，真真 实实堂堂正正，荣辱不惊，自强不息，不断超越自己，不断完善自己; 要真正树立以人为本的观念，必须加强自身修养，重视道德示范和情 感投人，具备基本的政治、思想、道德素质，不断更新自己的知识结 构，加强和提高岗位能力，有高雅的气质风度和民主的工作作风。二、统一思想，建设团结协作的领导班子校长要主动地团结学校领导班子的成员，在明确责任的基础上 放权让成员大胆工作，在遇到困难与理由时主动协调，勇于承担责任。 作为校长，要有自己的办学思想，校长的办学思想是增强学校凝聚力

4、的重要保证。校长不必事必躬亲，而要将自己的办学思想转化为班子 全体成员的统一思想，班子成员要善于从不同角度分解校长的办学思 想，并带领全校教职工在教育教学工作中去实践和完善，使校长的办 学思想在理论与实践的结合中进一步发展。学校领导班子是凝聚群众 最广泛、最直接的主体。地位和权力难以产生人格魅力，只有具有高 尚人格的领导者，才能使教职工心悦诚服地自愿接受影响，确立起稳 固的权威，其管理效应才是有益的、长久的。领导者要时时处处做群 众的表率，要用良好的德行来影响人。同时，领导班子还要强化民主 作风建设，从加强团结、倡导民主、搞好合作、严格自律、做好榜样 等方面着手，并潜移默化地影响到每一个教职工

5、。三、服务师生，满足全体员工的合理需求如果教职员工工作也很努力，成绩也公认，但在提升、晋级、 评优和个人生活等正当需求方面却没有得到相应的满足。久而久之， 他就会感到校长不关心职工生活，产生消极、怨恨情绪。作为一名成 熟的管理者，不能无视或简单否定师半的各种合理需求。“管理者就 是服务者”这一理念，既不是源于亲缘的责任，也不是境界的超拔， 而是现代教育管理的基本原则。对校长来说，要求教师“为学生的终 身发展、全面发展服务”、“俯首甘为孺子牛”比较简单，但自己真 正把为教师服务落实到行动上却非易事。在现实社会中，“鞭打快 牛”或“又要马儿跑，又要马儿不吃草”是常有的事，但往往都欲速 而不达。因此

6、，校长要进一步树立和强化公仆意识，规范和淡化权力 意识，要经常深入到教师中，了解他们的疾苦和心声；要想教师之所 想，急教师之所急；要经常换位深思，从实际出发关心教师的实际需 要，切实关心和保护教师的合法利益，力求做到“细微之处见精神， 善小之处蕴大道。四、尊重教师，营造干群融洽的工作氛围苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一种根深蒂固需要，就 是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师的职业角色 决定了他的追求价值取向，得到别人的尊重与承认，往往胜于物质利 益，所以校长必须对教师信任和尊重。从一定作用上说，信任和尊重 就是管理效率。你对教师信任，教师就会对你信任，你尊重教师，教 师就会尊

7、重你，归根结底，是信任产生了信任，尊重赢得了尊重。信 任和尊重应当真诚、自然，象个别交谈、现场提问、校长信箱等常规 途径和渠道，只要坚持去做，就会形成了一种尊重人、信任人、理解 人的文化氛围，有了这种氛围，学校就一定具有凝聚力。五、教育教学管理以学生为本，是学校管理的核心。以学生为本，就是要以适应学生身心发展的规律来进行教育教 学。学生身心发展具有一定的规律性，拔苗助长不行，消极等待也不 行，素质教育的要义之一就是让学生生动活泼地、主动地发展，就是 要按学生身心发展成长规律来进行教育教学。在学校教育教学管理 中，要根据学生知能结构和接受能力设置课程，规划进度，要根据学 &乞理特点制定作

8、息时间，并随季节变化进行调整以适应学半，要根 据学生知能目前状况，选择教法，以调动学生的学习兴趣。以学生为本，就要以挖掘学生潜力，培养学生创新能力为最终目的。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进索质教育的决定 中指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生 的科学精神和创新思维习惯因此，在学校教育教学管理中要把创 新能力作为学生素质的重点来培养。课堂教学管理是学校管理的重中 之重，课堂教学必须以学生为主体。要通过课堂教学，培养学生的创 新精神，养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识及善于发现并 提出理由的理由意识，使学生敢于打破常规、突破传统，具有敏锐的 洞察力和丰富的想象力。

9、课堂教学中，以学生为主体，就要让学生感 受、理解知识产生和发展的过程，重视培养学生处理信息、获取新知 识的能力。要及时引导、鼓励学生善于深思、富于想象，培养学生发 现、分析、解决理市的能力和创造发明能力，以学主为主体，教师就 要成为学生学习策略与学习策略的指导者，成为学生自己获取知识的 学习活动的组织者，参与讨论、释疑解难的点拨者，创设情境，唤醒 情感的激发者。以学生为主体，教师就要发扬教学民主，鼓励学生标 新立异。人本管理的根本是尊重人格。学校管理最根本的理由是充分调 动人的积极性，发挥人的主观能动性，以持有积极态度的教师来引导 富有创造个性的学生去塑造完善的自我、成功的自我。从制度管理走 到人本管理，我们恍然顿悟一一学校管理根本作用就是对学校中人的 管理。因此，关注人、研究人，探讨人的