教研活动——语文教师专业化成长的平台

1、教研活动一一语文教师专业化成长的平台长宁中学曹芳君随着目前教育形势的不断发展和新课程改革进程的不断深入，如 何将课程改革的先进理念有效地转化为广大奋战在一线的语文教师 的教育教学行为，如何解决语文教学过程中不断出现的一系列实际问 题，如何不断促进语文教师的专业化成长，使得语文教学焕发持久的 生命力和活力，我认为教研组的有效活动对语文教师专业成长有着不 可替代的作用。建设合作型教研组，定计划定时间定方式经常性开展教研活动， 对促进语文教师的专业成长具有积极的巨大的推动作用。在教研组的 合作性活动过程中，教师能够互相传播先进的教育理念和价值取向， 共同促进教育理念、教学方式方法的转变，并激发教师学

2、习和实践的 动力，以开放的心态、新的教育教学观念自觉自主展开工作，提升能 力，超越自我。所以合作型的教研组是教师专业成长的平台，教研活 动是教师专业化成长的源头活水，是教育教学质量提高的基本保证， 更是学校教育内涵不断提升的有力抓手。可以说教研活动开展的过程 就是语文教师提高自身教育素养和教学能力的过程，也是促进自身教 育个性的发展，形成自己的独特教学风格和特色的过程，是自我学习、 发展及更新品质的过程。通过教研组的各种活动，教师实现了合作交流，资源共享，极大 地促进了教师个人在专业发展中的成长：教学理念更新、教学方法改 进、教学技能提高、专业知识深化、教学思维拓宽、教学自信心增强。实践出真知

3、，教研活动的有效开展为语文教学的有效、高效提供 了经验性指导：一、优化集体备课，共享优秀资源。以年级组为单位，设立备课 小组，实行集体备课制。本着“合作、实用、有效”的原则，根据本年 级教学的具体要求，圉绕学校、学生、教师本人的特点，进行集体备 课。具体模式：制定计划、分工备课一一个人初备、集体研讨一一形 成共案、资源共享一一因教制宜、个案反思。在集体备课研讨过程中, 老师们观点鲜明，针锋相对，智慧的火花在这里碰撞，真正做到了有 效备课，有效实现了优秀资源共享。二、常化听评课活动，改革课堂教学模式。打造高效课堂，实现 有效教学，对提高教师个人教学能力、学生语文学习能力、学校整体 教学水平都有积

4、极意义。组内交流课、公开课、示范课、赛教课、高 效课堂汇报课、创新模式研讨课、传帮带指导课等多种形式的听评课 教研活动，都能让教师“亮眼”又“亮心。教学目标、方法、环节及 师生活动的设计，教学重难点的突破，教学语言的组织，课堂氛ri的 调动，教学效果的呈现等等，都成为教研交流的内容，都给所有教师 带来最直接的指导和启示。这些指导和启示最终成为让语文课堂焕发 生命活力的“金点子”。各种形式的听评课教研活动，纠正了课堂教 学行为的偏差，加快了课堂教学模式的更新速度，推动了教师教学水 平的共同发展。三、分层布置作业，因材施教。作业是教学中的一个基本环节， 也是学乞巩固课堂知识的重要环节，所以作业的设

5、计要紧扣学段要求 和教材内容做精心设计，体现“六个性”，即典型性、实践性、情趣 性、开放性、活动性和创造性。要实现这“六个性”，我认为教研组 在作业布置上也要进行交流讨论，作业的内容、形式、作业量以及对 不同学生的要求，都是需要研讨的内容。作业布置要要根据学优生、 学困生、一般生等不同情况设计“弹性作业”，必须体现出作业的层 次性，这样才能让不同层次的学生都能巩固知识，提升能力，成绩进 步。四、优化评价体系，科学评价学生。教学评价可通过课堂提问、 观察、作业、师生对话、平时测验和考试等多种方式综合评定学生的 学习状况，获得教学的反馈信息。教师在对学生进行评价时，可以遵 循“点拨，再点拨，激励、

6、再激励”的原则，利用预习指导，课堂提 问，课后辅导，作业批阅，私下谈心，板报设计，家访，班会等，都 可以对学生进行有效性评价，让学生有成就感，在成就感中不断进步。 教研组在对学生进行试题检测时，要严把检测的命题关，讨论检测的 内容、范围、目的、知识点、能力要求等，每位教师要根据教研组讨 论结果命好个人所备内容的测试卷。在进行测试卷讲评前，教研组还要进行交流讨论，认真分析试题、成绩和答卷情况，确定讲评重难点、方法，为课堂的高效讲评做好准备。教研活动是为了解决教学过程中出现的具体问题而展开的教学 研究活动，教师的专业化成长都需要切实找出问题的症结所在，根除 这些症结，教师才能不断成长。所以教研活动是教师专业化成长的有