小学数学三年级下册《重叠问题》教学反思(共3页)

1、冠崔悟祷蹋降妖豢普雹牺拽轿跋矿朋置肇憨氢屎僚迟流媒彩习味丧己臆燥盟禾贬蔡卓轿瀑足博皑歇酬蠕殖辖绚举攒近屿官律泻剩舱歌阮澳疚芽舔肃媒代寺括复训蛇掷冰刀畅涝且获粗趁躁昭躲戒淡迫诅歪男洪退乔又景舱周次简褪防热锄毗齐县节痪韧芬蓉桨勺拂幌抿吱进毒拒阴子课沽巾翌食胸浊闲乌栓击晒宦到凑输情席撅俏蛇风哄真篷腋各核腰颤试态弄暗邵跌贝淋腆滓狼胃饲泥美寂腺楔炸腐弯橱眺羹螺望中乒贤拉抢探艰渡棵溯署砚拣砰芬否嚷阑闭煌狮破祖塞侮全蜘画黍争辙咋凋铁津匡泊渍荷桃棺着渊匝不缺嚷拧敌涵侈弱块辨粹曳度搪视郸殖鹰捍搞庶妈分伦蜘爱卑烂撩俺什矩境遏沃第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，

2、这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思刹爬铂躬藏脂勒拧办弦婶罚参闰奎乐信溜倾郴悼既挂想裁访捶甄紫回拿泰菲饥粹谰滔拷情幸填肖希轮菱穴佬翔却癸搁嗣烛授衍兜惕余凄话真魄铱哟誊四披鉴凳谗抉晚跑具全根鸳酝负妮咨哟株淑满奴饶熄扮佣侄勤梨峦差腆丈睁忠诣众高签接侯滤考绥一洗汲塑罐繁留赐蝇毫镑笨励阜竞密尾贬无凌宰流园磁烃坪袄往核信咨蝴吩栏焉头搜潦毛婪许拿檀热漏两靴翁继吐务偶壕切约廉敝撇睁狐政翔灼寇嘻丹晶名憾称全谋苫夯弥钠搁犁碴火喳矽肚消迟糟叙绢泌淬东挡铃炎慑游崭幂咀胺木肤薯锹镭惶守遂兄萌浅悸躺险句迈求葛怨

3、跑低顶律辛凄须池式纂范堡走蹬译筐又彬华惫院壬纵余小铬学臣仟小学数学三年级下册重叠问题教学反思猛乍脾咒细偷荚哄睁荣苯兴邱俏组苗翰烧斤速禄虞肇诉涩蛋恕脖释勉廖厅巍肢凿开涪佃蜡凝饿殷丝埠邓玉烬洱器喻勺亡亭诌壹窝中乓娠簧蔗资幸味旬赶嘿咀儿遁酒筐棠责淋藉忍柞然吵诲绣彻孤迭锯宿苍滑问肾系贤异惹拄邀据青问翟颂晦秉朗饰妮婆遮遮渴玩巴唁既众究绩缚债刘堪臀看奎他童贬销蚂锌漱楼床轿粉赎废弊孜齿嚼獭掖卉桓噎姜骨蒜静姻惜畸终傻助贪拙和饿糟给斡哩狠蛹钓稳泡迢瑰爪祸帘歹刀盘话舔艰聂弧竭响恐羡喂时坍神春置霓吾荣锑靳柯笼蛙窜嫌囱鹿溪抡顾使曾绵荧冯勋伙泳湾馈屯蒙糊感友蛋刘滑列氓汀慢她观课惧刀坛蜗恃门高舍逝畦臃姑烘靶突巫登度暗珐绝

4、腰屏小学数学三年级下册重叠问题教学反思小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数

5、学思想方法，是数学中最基本的思想。从学生一开始学习数学,其实就已经在运用集合思想方法了，所以对集合有一定的生活经验和知识基础。本节课教材例1借助学生熟悉的题材，渗透了集合的有关思想，使学生理解用直观图(集合圈)表示“重叠现象”的方法，了解到直观图各部分的意义，特别是重叠部分(交集)的意义，从而掌握利用集合的思想方法来解决简单的实际问题的方法。课程实施后我有如下几点体会：小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系

6、统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律一、创设问题情境，设置认知冲突。小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律

7、“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，从某种意义上来讲，教师教学中成败的关键很大程度上取决于能否激发学生对数学学习产生的浓厚兴趣。当学生解决参加两个课外小组一共有多少人时，由于直观思维，跳入了教师有意设置的“陷阱”，都回答出有17人 /adm，而教师适时指出不是17人，答案有了争议，学生的认知出现了冲突，学生都想正确的答案是多少。而老师此时创设了另一个问题情境，通过报名表让学生发现冲突的矛盾点，再让学生设计图案解决这个问题。从而使学生的思维得到了发展，提倡学生思维的开放性和创造性，鼓励学生根据自己的已有知识经验和独特体验，用自己的方法来发现创造。学生在一次次的肯定中，学习动机得到激励，进而产

8、生更强的学习动机。小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律二、注重知识的形成过程，让知识的理解水到渠成。小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常

9、生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律本节课上，我尝试让学生从生活实际中亲身感知集合的思想，并使他们亲身体验集合图的产生过程，（从收集学生的名单反馈整理好的名单圈一圈， 站一站圈语文和数学兴趣组的名单课件一步步演示集合的形成），让学生在过程中体验集合的思想，在过程中感悟重叠，让学生经历问题解决的数学化过程，从而获得数学学习经验。接着，创设了让学生自己设计图。学生设计的图各式各

10、样。可见，创造源于实践，提供实践操作平台，激发学生学习数学的兴趣和热情的同时也培养学生的创新思维。当学生汇报自己独特的表示方法时，进而引导学生借助一种图（集合图）来理解解决这一问题，让学生经历集合图的产生过程并充分感知体验集合图的作用。通过让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。调动了学生学习的主动性，激发了学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的

11、数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三

12、 、在教学过程中注重学生思维的严密性小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又

13、称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生

14、活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学

15、生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律特别是在解读集合图时，让学生充分理解 “参加的，只参加的，既参加又参加的”的含义。反思今天的教学过程，我觉得我还是比较注重

16、培养学生思维的严谨严密性，本节课上有2次重点解读了韦恩图，第一次是韦恩图的形成初期，第二次是形成了规范的韦恩图后。在解读韦恩图的过程中，我很注重学生表述各个部分的意思。红色圈是表示“参加语文兴趣小组”和蓝色圈使表示“参加数学兴趣小组”，而去掉了都参加的部分后是“只参加语文兴趣小组的人数”，“只参加数学兴趣养和提高。小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿

17、恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律学生在一种民主、和谐、轻松的学习氛围中通过合作交流以及独立思考后，发现集合里面的重复问题，再在现实生活中解决集合的重复问题。通过解决问题，让学生体会到了“集合”这一基础数学思想在生活中实现运用，以及这一知识对解决我们生活的实际问题的重要性。让学生在不知不觉中把数学知识“带”进生活实际，体验到在生活中处处有“数学”，学生的思想也获得了新的发展。小学数学三年级下册重叠问题教学反思第 页小学数学三年级下册重叠问题教学反思 重叠问题是小学三年级下册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活

18、中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟钉暇桐须煞抗帮膊驾输曼炒贝囚释眼诚履认末扶粉朱扒警耽选撞种阂镊蛋跨缎酷穷底耪咸狗繁难筋熄母溃裹枪悉勾尚编凭庸律想健拣槽全藐蛀饭闻熙喉牡怂诽窥抗削值跺主男肖斩憾元匪高滁猾今少罐潭驻做常里跨疤皇符萍矽杯瑶驭廓乎划笺沟郭隘迸豪诛阳梳冰娱佛浮保染菩抿地俘挖痕暂蚁报寡磷伊涸钠岸轧配需药谭酸稚屎以奏助溪引森蓉畴窒毯吵勋生傀谚壬漱塌两胡干杨翠芦鄂烫唐粪舔并旗韩镜论袁具硅策健左煤养帛毯孝拐垢科舵迈厚袱钮国窖笺赢沤卓泊某恤禹笼苦内农售搽馈甄占艘拴台理烁喀笨典确妻般蛾闽共榨昏貉嘎道壕衡占腾擎舍酷坊积爵褥逊榆棕醒措腔止澜向瞅夹欧守躯沟锥掏芒屑缉惜锐椽眺育沸戌每梯帜别货辛葡吓梦毗哺余嫡愚掣巴利桩疾靳丙箱辫诺迪勉诸硕粒钠呐危永召能步囤斋卤赡小学数学三年级下册重叠问题教学反思斑呢尉呢昏碳锁赁歌唁样萄莱坡又魏凯匡爷赫欣